Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizishning noan'anaviy usullari

Tarkib

• Kirish
• Xulosa
• Ilovalar

Kirish

Ilmiy-texnika taraqqiyoti davrida hayot rang-barang va murakkablashib bormoqda. Bu odamdan qolip bo'lmagan, odatiy harakatlarni, balki harakatchanlikni, fikrlashning moslashuvchanligini, tez yo'naltirilganligini va yangi sharoitlarga moslashishini, katta va kichik muammolarni hal qilishga ijodiy yondashishni talab qiladi. Bolaning ijodiy shaxsga aylanishi pedagogik jarayonning texnologiyasiga bog'liq.

Axborot-reproduktiv ta'lim jarayoni ob'ektiv ravishda ijodiy bilan almashtiriladi. Faqat ijodiy faoliyatda ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi - ob'ektlarning xususiyatlarini o'zgartirishni bilish usullarini o'zlashtirish amalga oshiriladi. Shuning uchun bolalarning ijodiy bilim va amaliy faoliyatini faollashtirish zarurati tug'iladi. Biz o'quvchilarimizni izlanuvchan, ochiqko'ngil, mustaqil ijodiy shaxslar sifatida ko'rishni istaymiz, ular atrof-muhitni o'z ichiga oladi va yuzaga keladigan muammolarni hal qiladi. Va bu ko'p jihatdan bizga bog'liq. Bola tadqiqotchi bo'lib, turli xil tadqiqot faoliyatiga, xususan, eksperimentga katta qiziqish bildiradi.

Zamonaviy pedagogik va psixologik tadqiqotlar maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy, estetik rivojlanishi uchun tasviriy san'atning zarurligini isbotlaydi. A.V asarlarida. Zaporojets, V.V. Davydova, N.N. Poddyakov maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektiv sezgir faoliyat jarayonida, shu jumladan rasm chizishda ob'ektlar va hodisalarning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, individual hodisalar o'rtasidagi aloqani o'rnatish va ularni majoziy shaklda aks ettirish qobiliyatini aniqladi. Bu jarayon, ayniqsa, amaliy faoliyatning turli turlarida yaqqol seziladi: tahlil, sintez, taqqoslash va taqqoslashning umumlashtirilgan usullari shakllanadi, ijodiy muammolarni mustaqil ravishda hal qilish yo`llarini topish qobiliyati rivojlanadi, o`z faoliyatini rejalashtirish qobiliyati, ijodiy salohiyati ochiladi. Demak, nafaqat tasviriy san’at, balki tasviriy san’atning maxsus turlari, jumladan, noan’anaviy usullar bilan chizish bilan ham shug‘ullanish zarurati tug‘iladi.

Tadqiqotning dolzarbligi shundaki, ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq noan'anaviy tasviriy texnologiyalardan foydalangan holda tasviriy samarali faoliyat bolalarning qobiliyatlarini ijodiy rivojlantirish uchun eng qulay hisoblanadi, chunki u, ayniqsa, bolalarning turli jihatlarini namoyon qiladi. bolaning rivojlanishi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda noan'anaviy rasm chizish texnikasi yordamida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning amaliy jihati etarlicha ochilmaganligicha qolmoqda, chunki qobiliyatlarni shakllantirishning psixologik va badiiy sharoitlariga qarashlar o'zgaradi, bolalar avlodlari o'zgaradi va shunga mos ravishda o'qituvchilar ishining texnologiyasi o'zgarishi kerak.

Tadqiqot ob'ekti - o'rta guruhdagi bolalarda noan'anaviy chizish texnikasi.

Tadqiqot mavzusi - Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda bolalar bog'chasining o'rta guruhida noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish.

Tadqiqot maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarni noan'anaviy usullardan foydalangan holda chizishga o'rgatish bo'yicha ish tizimini o'rganishdir.

Tadqiqot maqsadiga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak edi:

bolalar tasviriy san'ati muammosiga bag'ishlangan ilmiy adabiyotlarni o'rganish;

tasviriy san'atning bolaning shaxs sifatida rivojlanishidagi rolini o'rganish;

maxsus ijodiy qobiliyatlar tushunchasini, ularning tasviriy san'atda namoyon bo'lish xususiyatlarini ochib berish;

maktabgacha tarbiyachining noan'anaviy texnikasi chizish

maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish.

Tadqiqot gipotezasi shundan iboratki, kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'rish qobiliyatini rivojlantirish eng samarali tarzda amalga oshiriladi, agar: guruhda estetik rivojlanish muhiti yaratilsa; noan'anaviy usullardan foydalangan holda bolalar faoliyatining turli turlarini qo'llash texnologiyasi o'ylangan.

Tadqiqotning nazariy va uslubiy asosini T.S. Komarova "Bolalar bog'chasida vizual faoliyat"; A.V. Nikitina "Noan'anaviy chizish texnikasi". Ishni bajarishda quyidagi tadqiqot usullari qo'llanildi: pedagogik adabiyotlarni nazariy tahlil qilish, pedagogik hujjatlarni va MBDOU d / s No ___________ ish tajribasini o'rganish va tahlil qilish, o'rta guruhda.

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanishning nazariy asoslari

1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish imkoniyatlari

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar idrok, fikrlash, xotirani yaxshilaydi va rivojlantiradi; predmetlarning shakli, hajmi, asosiy ranglari haqidagi tasavvurlar asta-sekin shakllanadi. Bu bizga bolalarni badiiy va ijodiy faoliyatga o'rgatish bo'yicha yangi vazifalarni qo'yish imkonini beradi.

Biroq, o'qituvchi shuni yodda tutishi kerakki, barcha bolalar kichik guruhga bormaydi, shuning uchun ko'pchilik bolalarda vizual faoliyatning boshlang'ich ko'nikmalari ham shakllanmasligi mumkin. Shu bilan birga, uch yoshga kelib, bolalar ob'ektlar va hodisalarni bilishda biroz tajribaga ega bo'ladilar, ular jismoniy va aqliy jihatdan ko'proq rivojlangan. Bu hayotning uchinchi yilidagi bolalar bosib o'tgan yo'lni to'liq takrorlamaslik imkonini beradi. Shuning uchun bolalarda rasm chizish, modellashtirish, applikatsiyani o'zlashtirish uchun muhim bo'lgan aqliy jarayonlarni rivojlantirish, obrazli tasvirlarni, tasavvurni, voqelikka, mumtoz va xalq san'ati asarlariga hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish kerak.

Bolalarga ob'ektlarni idrok etish harakatlariga o'rgatish kerak - ob'ektlarni ko'zdan kechirayotganda kontur bo'ylab ko'zdan kechirish (bir yoki boshqa qo'l bilan aylana). Bu yoshdagi bolalar dumaloq, to'rtburchak, uchburchak shakldagi narsalarni chizish, modellashtirishda etkazishni o'rganadilar; to'g'ri chiziqlar va ularning kesishgan joylaridan tashkil topgan jismlar; turli o'lchamdagi bir yoki bir nechta qismlardan iborat ob'ektlar tasvirini o'zlashtirish. Bu guruhda ilova mavjud. Bolalar o'qituvchi tomonidan kesilgan tayyor figuralarni yopishtirish orqali tasvir yaratishni o'rganadilar. Bolalarda ijodiy yechim erkinligini rivojlantirish uchun ularni shakllantirish harakatlariga o'rgatish kerak - birinchi navbatda oddiy, keyin esa murakkabroq. Bu ularga atrofdagi dunyoning turli xil ob'ektlari va hodisalarini tasvirlash imkonini beradi.

Bola o'rta guruhda shakllantirish harakatlarini qanchalik yaxshi o'zlashtirsa, har qanday ob'ektlarning tasvirini yaratish osonroq va erkinroq bo'ladi. Ma’lumki, har qanday maqsadli harakat u haqidagi mavjud fikrlar asosida amalga oshirilishi mumkin. Qo'l tomonidan ishlab chiqarilgan harakat g'oyasi vizual, shuningdek, kinestetik (motor-taktil) idrok etish jarayonida shakllanadi.

Chizish va modellashtirishda qo'lning shakllantiruvchi harakatlari har xil: chizma va modellashtirishda tasvirlangan ob'ektlarning fazoviy xususiyatlari har xil: chizmada tasvirlangan ob'ektlarning fazoviy xususiyatlari kontur chizig'i bilan, modellashda esa - tomonidan xiyonat qilinadi. massa, hajm.

Chizish paytida qo'l harakati tabiatan farqlanadi (bosim, ko'lam, davomiylik jihatidan).

Bolalar rasmlari - bu hamma uchun yaxshi ma'lum bo'lgan hodisa, lekin aynan shu narsa ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan ko'plab savollarni tug'diradi. Nima uchun bolalar boshqa ko'plab tadbirlardan ko'ra rasm chizishni afzal ko'rishadi? Bolalar rivojlanishida uning ahamiyati qanday? Bolalar rasmini qanday tashkil qilish va uni qanday boshqarish kerak? Bolalarning badiiy qobiliyatini qanday rivojlantirish mumkin? Bolalar chizmalarini qanday tushunish va baholash mumkin? Bu savollarga javob berish ko'pchilik uchun qiyin. O'zlariga ishonmasdan, boshqa onalar, buvilar, o'qituvchilar bolalarning rasmlarini yig'ib, obro'li, bilimdon va tushunadigan odamlarga - psixologlarga, o'qituvchilarga, rassomlarga murojaat qilishadi.

Biroq, ular ko'pincha o'zlarining mutlaqo qarama-qarshi baholari bilan tushkunlikka tushishadi: Oddiy bolaning oddiy rasmlari, ammo muammolar bor ... - deydi psixolog. - Hech qanday maxsus narsa yo'q, odatiy stereotipik bolalar chizmasi, lekin qobiliyatlar mavjud va agar istak bo'lsa, unda o'rgatish kerak ... - bolalar san'at maktabining o'qituvchilari maslahat beradi. - Ajoyib! Qanday fantaziya, qanday dadil tasvir, qanday yorqin rang! Unga tegmang, ijodkorlikka to'liq erkinlik bering va hech qanday holatda hech narsa o'rgatmang! — deb hayqiradi g‘ayratli rassom. Bolalarni chizish uchun nima jozibali? Ular uchun nima bunchalik orzu qiladi?

birinchidan, chizish mumkin: tayoqni qum bo'ylab harakatlantirish allaqachon chizilgan; qog'oz, qalam yoki flomaster olib, istalgan joyda chizing - uyda, ziyofatda, ishda onangiz bilan, buvingiz bilan, masalan, omonat kassasida;

ikkinchidan, bu shahvoniy: ular tasvirlar va syujetlarni hayajonga soladi, chiziqlar harakati va rang o'zgaruvchanligini hayajonga soladi, chizmada sodir bo'ladigan hamma narsani hayajonlantiradi va boshdan kechiradi, chizmalarning o'zlarini hayajonlantiradi;

uchinchidan, ma'lumotli: u ko'p narsani farqlashga, o'rganishga, aniqlashtirishga, o'zlashtirishga, tushunishga va hatto bilimingizni tekshirishga va ko'rsatishga yordam beradi;

toʻrtinchidan, ifodali: chizmachilik, ayniqsa, yosh bolalar uchun soʻzdan koʻra koʻp, baʼzan koʻproq va kamroq qiyinchilik bilan ifodalash mumkin; siz o'zingizning zavqlaringizni, istaklaringizni, orzularingizni, xayollaringizni, oldindan sezishingiz, qo'rquvlaringizni, bilimlaringizni, hukmlaringizni, kashfiyotlaringizni va boshqa ko'p narsalarni tasvirlashingiz va ifodalashingiz mumkin;

beshinchidan, chizish unumli: siz chizasiz va albatta nimadir chiqadi.

Chizish - bu bajarilgan narsa. Siz juda ko'p chizmalarni chizishingiz mumkin, siz ularni devorga osib qo'yishingiz yoki sovg'a qilishingiz yoki ularni bir chetga qo'yishingiz mumkin, keyin ularni olib chiqib, yana bir bor ko'rishingiz mumkin. Chizish qiziqarli, qiziqarli va qiziqarli. Bolalar rasmining haqiqiy qiymati bolalar yaratgan rasmlarning (ko'rgazma, tanlov, baholash uchun) sifatida emas, balki ular ijodkorlik orqali shaxsiy muammolarini qanday engishlari, hayotiy tajribasini ro'yobga chiqarishlari, yoqimsiz narsalardan xalos bo'lishlari va ijobiy tomonlarini tasdiqlashlari bilan bog'liq. o'z hayotida.

Jarayon (faol hayot sifatida rasm chizish) bola uchun natijadan (chizilgan) kam emas. Muallifdan ajralgan rasm esa nafaqat bolalar ijodiyoti mahsuli sifatida, balki boshqa, yangi faoliyat ob'ekti (ko'rsatish, o'rganish, yig'ish ob'ekti) sifatida ham yangi ma'noga ega bo'ladi.

Shunday qilib, bolalar rasmlari 1-2 yoshdan 10-11 yoshgacha bo'lgan bolalarning ijodiy faoliyati hodisasi bo'lib, u motor-vizual asosga ega va bolaning yaxlit shaxsiy rivojlanishi uchun muhim bo'lgan ko'plab aqliy funktsiyalarni amalga oshiradi. Shuning uchun bolalar rasmlarini ko'rib chiqish va baholashda quyidagilar zarur:

chizilgan rasmni o'zi bilan emas, balki uning shaxsiyati bilan muhokama qiling (masalan: qobiliyatli, qobiliyatsiz, dangasa, aniq, ahmoq, zaif, o'rtacha, ajoyib bola va boshqalar);

bolaning yutuqlarini uning shaxsiy imkoniyatlariga nisbatan va uning shaxsiy xususiyatlari va rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda o'z rasmlari bilan solishtirganda baholash kerak (bola o'z ishida harakat qiladimi yoki to'xtaydimi, o'zi bor narsani takrorlaydimi) o'zlashtiriladi, o'zini ko'paytiradi) va boshqa bolalar bilan solishtirganda emas; maqsadni, topshiriqning mohiyatini, chizma yaratish shartlarini aniq belgilash va ushbu shartlarga muvofiq ishni baholash kerak (ko'rgazma mavzusi berilgan, tashqaridan taklif qilingan yoki o'z motivlari bilan bog'liq). , u bolaning qalbida aks-sado topdi yoki majburlash ostida bajarildi; bola yordamchi vizual materialdan foydalangan yoki xotiradan, tasavvurdan ishlagan, vizual vositalarning etarli tanlovi mavjudmi va hokazo);

ajratib ko'rsatish va baholash: uning umumiy kayfiyati, syujeti, semantik va hissiy talqini, kompozitsion yechim (rasmning o'lchamini tanlash, tasvirning formatdagi joylashuvi, individual figuralarning bo'ysunish darajasini ifodalash - yo'naltirish, masshtab munosabatlari, konfiguratsiya shakllar, ritmik va koloristik yechim), tasviriy tilga egalik erkinligi;

chizmaning mustaqilligini, muallifning tasvirlanganga nisbatan pozitsiyasining faolligini, ijoddagi hissiy tajribalarning samimiyligini, tasviriy materiallarning tabiatiga va asboblarning imkoniyatlariga sezgirligini, tasvir texnikasini izlashda zukkolikni qo'llab-quvvatlash, qonuniy ravishda rag'batlantirish; tasvir va kayfiyatni ifodalash usullari, tasviriy tilini yaxshilash ustida ishlash;

ijodiy izlanish darajasini pasaytiradigan rasmga boshqa birovning ta'sirini aniqlash va hisobga olish muhim; Shuni esda tutish kerakki, namunadan nusxa ko'chirish, asl nusxadan chizish, tugallangan kontur rasmlarini bo'yash kabi chizma turlari bolaning ijodkorligi va badiiy rivojlanishiga hissa qo'shmaydi, balki boshqa odamlarning qarorlarini mexanik ravishda takrorlashga olib keladi. bolalar rasmida yuzsiz naqsh va stereotiplarni yoyish; baholashning o'zida yaxshi e'tibor, chizmaning barcha mazmunini chuqur va to'liq ko'rish istagi paydo bo'lishi kerak; u har tomonlama asoslantirilgan va ijobiy xarakterga ega bo'lishi kerak, shunda hatto kamchiliklarni aniqlashda ham, bolaga ularni bartaraf etish imkoniyatini oching, shu bilan birga amalga oshirishda to'g'ridan-to'g'ri taklifni istisno qiling; baholash, shuningdek, keyingi ijodkorlik va yangi vazifalarni shakllantirish uchun ajralish so'zlarini ifodalashi mumkin - keyin u qiziqarli, foydali, kerakli va ishonch bilan qabul qilinadi.

Pedagogik amaliyotda shuni unutmasligimiz kerakki, bolalar "ko'rsatish uchun" emas, balki o'z ehtiyojlariga ko'ra yaratadilar va ularni faqat natijaga qaratish, izlanishni namuna bilan, ijodkorlikni ijro bilan, xohishni majburlash bilan almashtirish noto'g'ri. Ishlarni baholashda bolaning samimiy, o'ziga xos ijodi rag'batlantirilishi kerak, lekin itoatkor ko'payish emas. Chizishni yaxshi ko'radigan va kattalarga ishongan rasm chizayotgan bola birovning irodasi qurboniga aylanishi mumkin. Shunday qilib, bolaning ijodiy huquqlari buziladi, uning badiiy faoliyati noto'g'ri yo'naltiriladi va uning yaxlit shaxsiy rivojlanishi buziladi. Buni bolalar ijodiyoti bilan aloqada bo'lgan barcha kattalar tushunishi va eslashi kerak.

1.2 Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizishning noan'anaviy usullarining xususiyatlari

Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar noan'anaviy chizish usullaridan (NTR) faol foydalanadilar.

"Noan'anaviy" atamasi umumiy qabul qilinmagan, an'anaviy, keng ma'lum bo'lgan materiallar, asboblar, chizish usullaridan foydalanishni anglatadi. An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullaridan foydalanish bolalarning ob'ektlar va ulardan foydalanish, materiallar, ularning xususiyatlari, qo'llash usullari haqidagi bilimlari va g'oyalarini boyitishga yordam beradi. Bolalarga nafaqat bo'yoqlar, qalamlar, flomasterlar, balki rangli sovun ko'piklari, shamlar bilan chizish o'rgatiladi, ular chizish uchun elimdan qanday foydalanishni ko'rsatadilar va hokazo.

Bolalar qog'ozni bo'yashning turli usullari, jumladan rangli pasta, bo'yoq purkash usuli bilan tanishadilar, nafaqat qog'ozga, balki maxsus oynaga ham chizish mumkinligini o'rganadilar. Ular kafti, barmoqlari, mushti, kaftining cheti bilan chizishga, improvizatsiya qilingan vositalar (iplar, arqonlar, ichi bo'sh naychalar) va tabiiy materiallar (daraxt barglari) yordamida tasvirlarni olishga harakat qiladilar.

An'anaviy bo'lmagan tasvir texnikasidan foydalangan holda darslarda maktabgacha yoshdagi bolalarga tajriba o'tkazish imkoniyati beriladi - bo'yoqni sovun ko'piklari bilan aralashtiring, pasta qiling, rangli qalamlar bilan qilingan rasmga gouache yoki akvarelni qo'llang. Barmoqlarning bo'yoq bilan to'g'ridan-to'g'ri tegishi orqali bolalar uning xususiyatlarini (qalinligi, qattiqligi, yopishqoqligi) o'rganadilar va akvarelga har xil miqdorda suv qo'shib, ular turli xil ranglarga ega bo'ladilar.

Shunday qilib, taktil sezuvchanlik, ranglarni farqlash rivojlanadi. Ma'lumki, bolalar ko'pincha ularga taklif qilingan modeldan nusxa ko'chirishadi.

Noan'anaviy tasvirlash usullari buni oldini olishga imkon beradi, chunki o'qituvchi tayyor namuna o'rniga faqat noan'anaviy materiallar va asboblar bilan ishlash usulini ko'rsatadi. Bu fantaziya, ijodkorlik, mustaqillik, tashabbuskorlik, individuallikni namoyon etishni rivojlantirishga turtki beradi.

Bitta rasmda turli xil tasvir usullarini qo'llash va birlashtirish, maktabgacha yoshdagi bolalar o'ylashni o'rganadilar, u yoki bu tasvirni eng ifodali qilish uchun qaysi texnikadan foydalanishni o'zlari hal qiladilar. Keyin ular natijani tahlil qiladilar, ishlarini solishtiradilar, o'z fikrlarini bildirishni o'rganadilar, keyingi safar boshqalardan farqli o'laroq, ularning chizilgan rasmlarini yanada qiziqarli qilish istagi paydo bo'ladi. An'anaviy bo'lmagan tasvir texnikasi harakatlar ketma-ketligiga rioya qilishni talab qiladi. Shunday qilib, bolalar rasm chizish jarayonini rejalashtirishni o'rganadilar.

Noan'anaviy tasvir texnikasi bilan ishlash bolada ijobiy motivatsiyani rag'batlantiradi, quvonchli kayfiyatni keltirib chiqaradi, rasm chizish jarayonidan qo'rquvni yo'q qiladi.

An'anaviy bo'lmagan rasmning ko'plab turlari qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishning rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradi (masalan, shishaga rasm chizish, matoga rasm chizish, baxmal qog'ozga bo'r bilan chizish va boshqalar) An'anaviy bo'lmagan tasvir texnikasidan foydalangan holda chizish. maktabgacha yoshdagi bolalarni charchatmaydi, ular juda faol bo'lib, topshiriq uchun ajratilgan vaqt davomida ishlaydi. An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullari o'qituvchiga bolalarga individual yondashish, ularning istaklari va qiziqishlarini hisobga olish imkonini beradi.

Bir nechta qo'llarda rasm chizish, ijodkorlikning jamoaviy shakli sifatida bolalarni birlashtiradi. Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish hissiy jihatdan haddan tashqari zaiflashgan bolalarda qo'zg'alishni kamaytirishga yordam beradi.

Shunday qilib, M.I. Chistyakovaning ta'kidlashicha, noan'anaviy rasm chizish (masalan, dog'lar bilan o'ynash) bolalarni o'ziga jalb qiladi va bolani qanchalik ko'p olib ketsa, u shunchalik diqqatini jamlaydi. Agar haddan tashqari faol bolaga keng faoliyat maydoni kerak bo'lsa va uning e'tibori tarqoq va o'ta beqaror bo'lsa, u holda dog'lar o'ynash jarayonida uning faollik zonasi torayadi va harakat doirasi kamayadi. Supurish va noto'g'ri qo'l harakatlari asta-sekin o'zini tutadi va aniqroq bo'ladi. Xulq-atvori va xarakterida qiyinchiliklarga duchor bo'lgan bolalarda dog'lar yordamida chizilgan chizmalarning syujetlari mazmunan kamroq tajovuzkor va shirali, yorqin va sof rangga ega bo'ladi.

Shunday qilib, noan'anaviy tasvir texnikasidan foydalanish bolaning intellektual rivojlanishiga, aqliy jarayonlarni va maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy sohasini tuzatishga yordam beradi.

An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasining turlari:

1) "Barmoqlar bilan chizish." Yoshi: ikki yoshdan boshlab. Ifodali vositalar: nuqta, nuqta, qisqa chiziq, rang. Materiallar: gouache bilan kosalar, har qanday rangdagi qalin qog'oz, kichik choyshablar, salfetkalar. Tasvirni olish usuli: bola barmog'ini gouache ichiga botirib, qog'ozga nuqta, dog'lar qo'yadi. Har bir barmoq turli rangdagi bo'yoq bilan to'ldirilgan. Ishdan keyin barmoqlar peçete bilan o'chiriladi, keyin gouache osongina yuviladi.

2) "Kaft bilan chizish." Yoshi: ikki yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: nuqta, rang, fantastik siluet. Materiallar: gouashli keng likopchalar, cho'tka, har qanday rangdagi qalin qog'oz, katta formatli choyshablar, salfetkalar. Tasvirni olish usuli: bola qo'lini (butun cho'tkani) gouache ichiga botiradi yoki cho'tka bilan bo'yaydi (besh yoshdan boshlab) va qog'ozga iz qoldiradi. Ular o'ng va chap qo'llar bilan chizilgan, turli xil ranglarda bo'yalgan. Ishdan keyin qo'llar peçete bilan artib olinadi, keyin gouache osongina yuviladi.

3) "Qo'riq bilan bosma". Yoshi: uch yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: nuqta, tekstura, rang. Materiallar: piyola yoki plastik quti, unda gouash bilan namlangan yupqa ko'pikli kauchukdan tayyorlangan shtamp yostig'i, har qanday rang va o'lchamdagi qalin qog'oz, tiqin muhrlari mavjud. Tasvirni olish usuli: bola mantarni siyoh yostig'iga bosadi va qog'ozda taassurot qoldiradi. Boshqa rang olish uchun piyola ham, mantar ham o'zgaradi.

4) "Ko'pikli kauchuk bilan bosma". Yoshi: to'rt yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: nuqta, tekstura, rang. Materiallar: piyola yoki plastik quti, unda gouashga namlangan yupqa ko'pikli kauchukdan tayyorlangan shtamp yostig'i, har qanday rang va o'lchamdagi qalin qog'oz, ko'pikli kauchuk bo'laklari mavjud. Tasvirni olish usuli: bola ko'pikli kauchukni siyoh yostig'iga bosadi va qog'ozda taassurot qoldiradi. Rangni o'zgartirish uchun yana bir piyola va ko'pikli kauchuk olinadi.

5) "Gijimlangan qog'oz bilan chop etish". Yoshi: to'rt yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: nuqta, tekstura, rang. Materiallar: likopcha yoki plastik quti, uning ichida gouash bilan namlangan yupqa ko'pikli kauchukdan tayyorlangan shtamp qo'ltiqchasi, istalgan rang va o'lchamdagi qalin qog'oz, g'ijimlangan qog'oz. Tasvirni olish usuli: bola g'ijimlangan qog'ozni siyoh yostig'iga bosadi va qog'ozda taassurot qoldiradi. Boshqa rang olish uchun likopcha ham, g'ijimlangan qog'oz ham o'zgaradi.

6) "Mumli qalamlar + akvarel". Yoshi: to'rt yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: rang, chiziq, nuqta, tekstura. Materiallar: mumli qalamlar, qalin oq qog'oz, akvarel, cho'tkalar. Tasvirni olish usuli: bola oq qog'ozga mumli qalamlar bilan chizadi. Keyin u varaqni bir yoki bir nechta rangda akvarel bilan bo'yaydi. Bo'r bilan chizilgan rasm bo'yalmagan bo'lib qoladi.

7) "Transtil bosib chiqarish". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: nuqta, tekstura, rang. Materiallar: piyola yoki plastik quti, ichiga gouash bilan namlangan yupqa ko'pikli kauchukdan tayyorlangan shtamp yostig'i, har qanday rangdagi qalin qog'oz, ko'pikli kauchuk tampon (to'p mato yoki ko'pikli kauchukning o'rtasiga qo'yiladi) kvadrat va kvadratning burchaklari ip bilan bog'langan), yog'li yarim karton yoki shaffof plyonkalardan tayyorlangan stencillar. Tasvirni olish usuli: bola belgi yoki ko'pikli tamponni siyoh yostig'iga bosadi va trafaret yordamida qog'ozda taassurot qoldiradi. Rangni o'zgartirish uchun yana bir tampon va stencil olinadi.

9) "Blotografiya oddiy." Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: dog '. Materiallar: qog'oz, siyoh yoki idishdagi suyuq suyultirilgan gouache, plastik qoshiq. Tasvirni olish usuli: bola gouashni plastik qoshiq bilan olib, qog'ozga quyadi. Natijada tasodifiy tartibda dog'lar paydo bo'ladi. Keyin varaq boshqa varaq bilan qoplanadi va bosiladi (asl varaqni yarmiga egib, yarmiga siyoh tushirib, ikkinchisi bilan yopishingiz mumkin). Keyinchalik, yuqori varaq olib tashlanadi, rasm tekshiriladi: uning qanday ko'rinishi aniqlanadi. Yo'qotilgan tafsilotlar chizilgan.

10) "Turba bilan blotografiya". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: dog '. Materiallar: qog'oz, siyoh yoki idishdagi suyuq suyultirilgan gouache, plastik qoshiq, somon (somon ichish). Tasvirni olish usuli: bola bo'yoqni plastik qoshiq bilan olib, choyshabga quyib, kichik nuqta (tomchi) qiladi. Keyin bu nuqta trubadan puflanadi, shunda uning uchi dog'ga ham, qog'ozga ham tegmaydi. Agar kerak bo'lsa, protsedura takrorlanadi. Yo'qotilgan tafsilotlar chizilgan. "Ip bilan blotografiya" Yoshi: besh yoshdan, Ifoda vositalari: dog '. Materiallar: qog'oz, siyoh yoki idishdagi suyuq suyultirilgan gouache, plastik qoshiq, o'rta qalinlikdagi ip. Tasvirni olish usuli: bola ipni bo'yoqqa tushiradi, uni siqib chiqaradi. Keyin ipdan tasvirni qog'ozga qo'yadi va uning bir uchini bo'sh qoldiradi. Shundan so'ng, u yana bir varaqni ustiga qo'yadi, uni bosib, qo'li bilan ushlab, ipni uchidan tortadi. Yo'qotilgan tafsilotlar chizilgan.

11) "Buzadigan amallar". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: nuqta, tekstura. Materiallar: qog'oz, gouache, qattiq cho'tka, qalin karton yoki plastmassa (5 x 5 sm). Tasvirni olish usuli: bola cho'tkada bo'yoqni oladi va qog'oz ustida ushlab turgan kartonga cho'tka bilan uradi. Bo'yoq qog'ozga sochiladi.

12) "Yaproq izlari". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: tekstura, rang. Materiallar: qog'oz, turli daraxtlarning barglari (afzal tushgan), gouache, cho'tkalar. Tasvirni olish usuli: bola yog'och bo'lagini turli rangdagi bo'yoqlar bilan qoplaydi, so'ngra bosma olish uchun uni rangli tomoni bilan qog'ozga qo'llaydi. Har safar yangi barg olinadi. Barglarning barglari cho'tka bilan bo'yalgan bo'lishi mumkin.

13) "Akvarel rangli qalamlar". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ifodali vositalar: nuqta, rang, chiziq. Materiallar: qalin qog'oz, akvarel rangli qalamlar, shimgich, likopchadagi suv. Tasvirni olish usuli: bola qog'ozni shimgich yordamida suv bilan namlaydi, so'ngra qalam bilan chizadi. Siz qalam va tekis uchi bilan chizish texnikasidan foydalanishingiz mumkin. Quriganidan keyin qog'oz qayta namlanadi.

14) "Poking". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressiv vositalar: tekstura, hajm. Materiallar: rangli ikki tomonlama qog'oz (2 x 2 sm), jurnal va gazeta qog'ozi (masalan, kirpi ignalari uchun), qalam, idishdagi PVA elim, qalin qog'oz yoki taglik uchun rangli karton. Tasvirni olish usuli: bola qalamning to'mtoq uchini qog'oz kvadratning o'rtasiga qo'yadi va aylanish harakati bilan kvadratning chetlarini qalamga o'radi. Kvadratning chetini qalamdan sirg'alib ketmasligi uchun barmoq bilan ushlab, bola uni elimga tushiradi. Keyin kvadratni qalam bilan bosib, poydevorga yopishtiradi. Shundan keyingina u qalamni chiqaradi va katlanmış kvadrat qog'ozda qoladi. Kerakli miqdordagi qog'oz maydoni katlanmış kvadratchalar bilan to'ldirilgunga qadar protsedura ko'p marta takrorlanadi.

15) "Qora va oq chizish". Yoshi: besh yoshdan boshlab. Ekspressivlik vositalari: chiziq, chiziq, kontrast. Materiallar: yarim varaq karton yoki qalin oq qog'oz, sham, keng cho'tka, qora siyoh, suyuq sovun (bir osh qoshiq siyoh uchun bir tomchi) yoki tish kukuni, siyoh idishlari, uchlari o'tkir tayoq. Tasvirni olish usuli: bola bargni sham bilan ishqalaydi, shunda u butunlay mum qatlami bilan qoplanadi. Keyin unga suyuq sovun yoki tish kukuni solingan maskara qo'llaniladi, bu holda u qo'shimchalarsiz maskara bilan to'ldiriladi. Quritgandan so'ng, chizilgan tayoq bilan chiziladi.

16) "Monotipli landshaft". Yoshi: olti yoshdan boshlab. Ifoda vositalari: nuqta, ohang, vertikal simmetriya, kompozitsiyadagi fazo tasviri. Materiallar: qog'oz, cho'tkalar, gouache yoki akvarel, nam shimgich, kafel. Tasvirni qanday olish mumkin: bola varaqni yarmiga katlaydi. Varaqning yarmida landshaft chizilgan, ikkinchisida uning ko'l, daryodagi aksi (izi) olinadi. Bo'yoq quriydigan vaqtga ega bo'lmasligi uchun peyzaj tezda amalga oshiriladi. Chop etish uchun mo'ljallangan varaqning yarmi nam shimgich bilan artib olinadi. Asl chizma, bosilgandan so'ng, ranglar bilan jonlantiriladi, shunda u nashrdan ko'proq farq qiladi. Monotip uchun siz qog'oz varag'i va plitkalardan ham foydalanishingiz mumkin. Ikkinchisiga bo'yoq bilan chizilgan qo'llaniladi, keyin u nam qog'oz bilan qoplangan. Manzara xiralashgan.

2. Noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish bo'yicha eksperimental ish.

2.1 4-5 yoshli bolalarda texnik ko'nikmalarning shakllanish darajasini aniqlash

Bugungi kunda badiiy maktabgacha ta'lim uchun tanlov variantlari mavjud bo'lib, u ilmiy asoslanmagan va maktabgacha ta'lim muassasalarining o'ziga xos sharoitlarida nazariy va eksperimental tekshirishni talab qiladigan o'zgaruvchan, qo'shimcha, muqobil, mualliflik dasturi va uslubiy materiallar mavjudligi bilan belgilanadi. .

Tadqiqot gipotezasini tekshirish uchun eksperimental qismda hal qilinishi kerak bo'lgan quyidagi vazifalar qo'yildi:

1. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy qobiliyatlarini aniqlash uchun diagnostika ishlarini olib borish.

2. Bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun innovatsion rasm chizish usullarini sinab ko'ring.

3. An'anaviy bo'lmagan usullardan foydalangan holda tizimli va maqsadli chizmachilik darslari bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'sir qilishini eksperimental tarzda isbotlash.

4. Eksperimental ma'lumotlarning sifat va miqdoriy tahlilini o'tkazish.

Buni tasdiqlash uchun aniqlovchi eksperiment o'tkazildi. Tadqiqot ishi MBDOU d / s _____________________ asosida 2-o'rta guruhda olib borildi.

Tajribada bolalarning ikki guruhi (nazorat va eksperimental) ishtirok etadi. Har bir guruhda oltita bola bor, ular sinovdan o'tkaziladi.

Eksperimental guruh bilan bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ma'lum bir metodologiyaga muvofiq turli xil bolalar faoliyati turlari amalga oshiriladi. Nazorat guruhi odatdagi dasturga amal qiladi.

Eksperimentning aniqlash bosqichi nazorat va eksperimental guruhlarning dastlabki hisoblangan ko'rsatkichlarini aniqlash uchun amalga oshiriladi. Eksperimental guruh bilan bolalar faoliyatining turli turlarini o'tkazgandan so'ng, bolalarning ijodiy rivojlanish darajasi oshadi deb taxmin qilinadi. Bularning barchasi guruhlarning nazorat sinovlari va ularning natijalarini solishtirgandan so'ng oydinlashadi.

Tadqiqot ishi davomida quyidagi metodlardan foydalanildi: pedagogik adabiyotlarni nazariy tahlil qilish; maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik hujjatlari va ish tajribasini o'rganish va tahlil qilish.

Tadqiqot ishlarini o'tkazish uchun o'rta guruhda rasm chizish ko'nikmalari darajasini va sensorli standartlarni ishlab chiqishni aniqlash uchun maxsus diagnostika ishlab chiqilgan.

1-bosqich. Tajribani aniqlash. Vizual faoliyat bo'yicha pedagogik diagnostika.

Maqsad: 4-5 yoshli bolalarning ko'rish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlash. Bolaning vizual faoliyatni o'zlashtirish darajasini baholash uchun biz quyidagi mezonlarni aniqladik: ranglarni ko'paytirish; shaklni topshirish; varaqdagi tasvirlarni tartibga solish. Tanlangan mezonlar asosida vizual faoliyatning rivojlanish darajalari aniqlanadi:

Yuqori daraja (2,4 dan 3 ballgacha) - bola rang standartlarini aniqlaydi, ob'ektlarni va ularning tasvirlarini rang bo'yicha aniqlash harakatlarini amalga oshiradi, modelga muvofiq rang kombinatsiyalarini quradi. U oddiy narsalarni chizishni biladi. Ob'ektlarni rangi, shakli va hajmi bo'yicha guruhlarga ajratadi. Bola ranglarning nomlarini (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora) biladi. Tasvirlangan ob'ektga mos ranglarni tanlashga e'tibor qaratadi. Bola ritmik ravishda chiziqlar chizishga qodir.

O'rtacha daraja (1,7 dan 2,3 ballgacha) - bola ob'ektlarni rangi, shakli va o'lchami bo'yicha guruhlay oladi, lekin o'qituvchining ozgina yordami bilan. U chizmada oddiy narsalarni qanday tasvirlashni biladi, shuningdek, rasmda rangni uzatadi, lekin rang standartlarini ajratishda qiynaladi. Bola ranglarning nomlarini (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora) chalkashtirib yuboradi. Tasvirlangan mavzuga mos ranglarni tanlashga e'tibor qaratadi, lekin o'qituvchining ozgina yordami bilan. Bolada chiziqlarni ritmik tarzda chizish qiyin.

Past daraja (1 dan 1,6 ballgacha) - bola rang standartlarini ajratmaydi. U rasmda oddiy narsalarni qanday tasvirlashni va ob'ektlarni shakli va hajmi bilan bog'lashni bilmaydi. Ob'ektlarni rangi, shakli yoki o'lchami bo'yicha guruhlab bo'lmaydi. Bola ranglarni (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora) nomlashda qiynaladi. Tasvirlangan ob'ektga mos ranglarni tanlashga e'tibor bermaydi. Bola chiziqlarni ritmik tarzda chizishni bilmaydi.

1 vazifa: "Kapalak uchun gul toping":

Maqsad: Bolaning "bir xil - bir xil emas" tamoyili bo'yicha ranglarni ajratish qobiliyatini aniqlash, ularning rangini (qizil, sariq, yashil, ko'k) nomlang.

Afzalliklari: Rangli kartondan gullar va kapalaklar shakllarini kesib oling (qizil, sariq, yashil, ko'k)

O'yinning borishi: Stolga sochilgan gullarni joylashtiring. Bolani kapalakka o'z gulini topishga yordam berishni taklif qiling: "Kelebekni ko'rinmasligi uchun, xuddi o'sha rangdagi gulga qo'ying." Vazifani bajargandan so'ng, bola xulosa qiladi: "Sariq kapalak sariq gulga o'tirdi .... Hamma kapalaklar yashirindi. Yaxshi!".

Baholar:

3 ball - bola kapalak va gulni rangi bo'yicha to'g'ri bog'ladi.

2 ball - bola topshiriqni to'g'ri bajardi, lekin rangni nomlamadi yoki bola ranglarni chalkashtirib yuboradi, lekin o'qituvchining yordami bilan xatoni tuzatadi.

2-topshiriq: "Matryoshkada sarafanni qoralang":

Maqsad: Bolalarning katta va kichik shakllarni (dumaloq, kvadrat, to'rtburchaklar) mos keladigan teshiklar bilan bog'lash qobiliyatini va shaklni rang bilan bog'lash qobiliyatini ochib berish.

Afzalliklari: Sarafandagi katta va kichik dumaloq, kvadrat va to'rtburchaklar teshiklari va shunga mos ravishda aylanalar, kvadratlar va to'rtburchaklar, sarafanlar bilan bir xil rangdagi uy quradigan qo'g'irchoqning karton tasviri.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga uy qurgan qo'g'irchoqlarni ko'rsatadi va ularning e'tiborini uy qurgan qo'g'irchoqlarda teshikli sarafanlar borligiga qaratadi. Matryoshkalarda turli xil rangdagi sarafanlar va mos keladigan rangdagi turli xil katta va kichik geometrik shakllar mavjud. Keyin o'qituvchi bolalarga geometrik shakllarni - yamoqlarni ko'rsatadi va matryoshkaga sarafan kiyishga yordam berishni taklif qiladi. Bolalar topshiriqni bajaradilar va matryoshka ularga rahmat aytadi.

Baholash mezonlari:

3 ball - bola shakl va o'lchamdagi (katta kichik) (dumaloq, kvadrat, to'rtburchaklar) shakllarni to'g'ri bog'ladi.

2 ball - bola topshiriqni to'g'ri bajardi, lekin shakli va hajmini nomlamadi yoki bola shakli va hajmini chalkashtirib yuboradi, lekin o'qituvchining yordami bilan xatoni tuzatadi.

1 ball - bola va o'qituvchining yordami bilan vazifani bajara olmadi.

3 vazifa. "Guruhdagi narsalarni toping":

Maqsad: O'qituvchilar tomonidan nomlangan muhitda (guruhda) rangi, shakli va o'lchami bo'yicha ob'ektlarni topish qobiliyatini aniqlash (kosmosda yo'naltirish), shuningdek rang (qizil, sariq, ko'k, yashil, qora) bo'yicha ajratib ko'rsatish. , oq), shakli (yumaloq, kvadrat, to'rtburchaklar) va o'lcham (katta, kichik).

Foyda: o'yinchoqlar, bir guruhdagi narsalar.

O'yinning borishi: yumaloq, ko'k, qizil, sariq va boshqalarni toping). Bu rang yana nima? Kvadrat (dumaloq va to'rtburchaklar) narsalarni toping. Ushbu shaklda yana nima bor? Kichik va katta hajmdagi ob'ektni toping. Bu yana nima katta?

Baholash mezonlari:

3 ball - bola ob'ektlarni rangi, shakli va hajmi bo'yicha to'g'ri bog'ladi.

2 ball - bola to'g'ri bajardi, lekin rangi, shaklini nomlamadi. Bola rangi, shakli va hajmini chalkashtirib yuboradi, lekin o'qituvchining yordami bilan xatoni tuzatadi.

1 ball - bola va o'qituvchining yordami bilan vazifani bajara olmadi.

4 vazifa. "Ajoyib sumka"

Maqsad: bolaning ob'ektlarni rangi, shakli va hajmi bo'yicha o'zaro bog'lash haqidagi bilimlarini ochib berish. Bolaning rangi, shakli, o'lchamini to'g'ri nomlash qobiliyati.

Foyda: Katta va kichik itlar, mashinalar, qutilar, to'plar, stakanlar, kublar, uyalar qo'g'irchoqlari, "ajoyib sumka" (mato sumkasi), bolalar oshxona anjomlari.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolani "ajoyib sumka" dan o'yinchoqni tortib olishni taklif qiladi. Bola ob'ektni tekshirib, uni hissiy me'yorlar (rang, shakl, o'lcham) bilan bog'laydi va ularni nomlaydi.

Baholash mezonlari:

3 ball - bola ob'ektning rangi, shakli va hajmini to'g'ri qayd etadi.

2 ball - bola rang va shaklni aniqlashda qiynaldi, lekin o'qituvchining yordami bilan xatosini tuzatdi.

1 ball - bola va o'qituvchining yordami bilan vazifani bajara olmadi.

5 vazifa. "Quyosh":

Maqsad: Bolalarning rasmda quyosh tasvirini etkazish qobiliyatini, uzoq va qisqa nurlarni tasvirlash qobiliyatini ochib berish.

Foyda: ½ landshaft varag'i, sariq gouache, cho'tkalar, suv idishlari, salfetkalar.

O‘yinning borishi: Dastlab o‘qituvchi bolalarga A.Bartoning “Quyosh derazadan qaraydi” she’rini o‘qib beradi. Keyin u bolalarga doira yopishtirilgan varaqni ko'rsatadi va ularning e'tiborini haqiqatga qaratadi: quyoshda nima etishmayapti? (Luchikov) Quyosh nurlari bir xilmi? Yo'q ... ular uzun va qisqa. Bolalar rasm chizishmoqda.

Baholash mezonlari:

3 ball - bola o'lchamdagi (uzun va qisqa) nurlardagi chiziqlarni to'g'ri bog'ladi.

2 ball - bola vazifani to'g'ri bajardi, lekin uzunligini nomlamadi. Bola uzunligini chalkashtirib yubordi, lekin o'qituvchining yordami bilan xatoni tuzatadi.

1 ball - bola va o'qituvchining yordami bilan vazifani bajara olmadi.

6 vazifa. "It uyi"

Maqsad: Kvadrat va dumaloq shakldan, tekis tomdan iborat ob'ektni chizish qobiliyatini ochib berish.

Afzalliklari: to'g'ridan-to'g'ri yopishtirilgan landshaft varag'ining ½ qismi, rangli mum rangli qalamlar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga it haqida topishmoq beradi. Bolalar etakchi savollar yordamida taxmin qilishadi. Endi it haqidagi she'rni tinglang. It nima qilyapti? (uyni qo'riqlaydi) It qayerda yashaydi? (stendda) Birinchidan, ular bolalar bilan itlar uchun uylar nima ekanligini esladilar. It uyi nima deb atalishini bilasizmi? (pitomnik) Rangi, shakli, o'lchami qanday? Pitomnikning qismlari, ularning shakli, joylashuvi aniqlandi. Bolalar mustaqil ravishda rasm chizishni boshladilar.

Baholash mezonlari:

3 ball - bola chizmada doira va kvadrat shaklini to'g'ri etkazdi.

2 ball - bola chizmadagi shakllarni to'g'ri etkazdi, lekin ularni nomlashda qiynaladi. Bola shakli va hajmini chalkashtirib yuboradi, lekin o'qituvchining yordami bilan xatoni tuzatadi.

1 ball - bola va o'qituvchining yordami bilan vazifani bajara olmadi. Ijobiy nuqta shundaki, deyarli barcha bolalar bu vazifani engishdi. Salbiy nuqta badiiy va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanmaganligi va bolalarning hissiy me'yorlarini o'zlashtirishning rivojlanmaganligi edi.

Deyarli barcha bolalar qiziqish va faollik bilan ularga berilgan topshiriqni bajarishdi.

2.1-jadval - eksperimental guruh bo'yicha ma'lumotlar:

Fig.2.1 Eksperimental guruh uchun ma'lumotlar

2.2-jadval - nazorat guruhi uchun ma'lumotlar:

Shakl.2.2 Nazorat guruhi ma'lumotlari

2.2 O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda texnik ko'nikmalar va ijodkorlikni rivojlantirish uchun noan'anaviy usullardan foydalanish

Shakllantiruvchi pedagogik eksperimentning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanishdir.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar bilan chizishni tanlash tasodifiy emas edi, chunki ular bolalarga tezda kerakli natijaga erishishga imkon beradi. An'anaviy bo'lmagan chizish usullarining har biri kichik o'yin. Ulardan foydalanish bolalarga o'zlarini erkinroq, jasurroq, to'g'ridan-to'g'ri his qilishlariga imkon beradi, tasavvurni rivojlantiradi, o'zini ifoda etish uchun to'liq erkinlik beradi.

Barmoqlar bilan chizish, o'z kafti bilan chizish, qog'ozga dog'lar qo'yish va kulgili rasm olish har qanday bola uchun qiziqarli bo'ladi. Bola o'z ishida tezda natijalarga erishishni yaxshi ko'radi va noan'anaviy chizish texnikasi bu borada bizga yordam beradi. Bolalar ijodiy amaliyot bilan shug'ullanishlari uchun kattalarning ko'rsatmalari zarur. Har bir bolaning qobiliyatini ota-onalarga o'z vaqtida ochib berish va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan tegishli tavsiyalar berish muhimdir. Buning uchun maslahatlar o‘tkazildi, ota-onalar bilan individual suhbatlar o‘tkazildi, rasm chizishning noan’anaviy shakllaridan foydalanish bo‘yicha buklet va eslatmalar tayyorlandi.

Shakllantiruvchi eksperimentning mazmuni aniqlovchi eksperiment tahlilini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan vazifalar va usullar asosida belgilandi.

Eksperimental guruhda besh kishi, asosan, yuqori qobiliyatli bolalar bor edi. Formativ eksperimentni o'tkazishda bolalar faoliyatining ikkala frontal turlari, shuningdek, har bir bola bilan individual mashg'ulotlar, shuningdek, jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, barmoq o'yinlari va instrumental o'yinga bo'shashish amalga oshirildi.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar bilan rasm chizish bo'yicha bolalar faoliyati turlari tizimi ishlab chiqilgan (2-ilova):

2.3-jadval - Bolalarning noan'anaviy texnikalar bilan rasm chizishdagi faoliyati

Tajribali tadqiqotning shakllantiruvchi bosqichi natijalarini baholash uchun nazorat eksperimenti o'tkazildi.

Nazorat tajribasidagi eksperimental guruh bolalariga aniqlovchi eksperimentning vazifalari taklif qilindi.

Mana natijalar:

2.4-jadval - eksperimental guruh bo'yicha ma'lumotlar:

Fig.2.3 Eksperimental guruh uchun ma'lumotlar

2.5-jadval - nazorat guruhi uchun ma'lumotlar:

Shakl.2.4 Nazorat guruhi ma'lumotlari

Shunday qilib, tajriba natijalariga ko'ra, natija eksperimental va nazorat guruhida yaxshilanganligini ko'rish mumkin. Eksperimental guruhda barcha bolalar mashg'ulotlardan so'ng o'z ko'rsatkichlarini yuqori darajaga ko'tardilar. Nazorat guruhida yuqori natijalarga erishgan bola paydo bo'ldi, guruhning asosiy tarkibi esa o'z faoliyatini o'rtacha (80%)gacha yaxshiladi. Amalga oshirilgan tadbirlar ijobiy tendentsiyaga olib keldi, degan xulosaga kelish mumkin.

Xulosa

Ijodkorlik qobiliyati insonning o'ziga xos xususiyati bo'lib, u nafaqat voqelikdan foydalanish, balki uni o'zgartirishga ham imkon beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi bugungi kunda maktabgacha ta'lim sohasida ishlaydigan ko'plab tadqiqotchilar va amaliyotchilarning diqqat markazida bo'lib, ushbu yoshdagi turli xil aqliy jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha ko'plab maqolalar, qo'llanmalar, o'yinlar va mashqlar to'plamlari mavjud. va umumiy va maxsus e'tiborning har xil turlarini rivojlantirish bo'yicha.

Badiiy-estetik faoliyatga kelsak, unda namoyon bo'ladigan va shakllanadigan qobiliyatlarning mazmunini, ularning tuzilishini, rivojlanish sharoitlarini ajratib ko'rsatish muhimdir.

Faqat bu holda, Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq badiiy va estetik faoliyatni rivojlantirish metodologiyasini maqsadli ravishda ishlab chiqish muhimdir.

Badiiy-estetik faoliyat - bu atrof-muhitning o'ziga xos, hissiy idrok etilgan tasvirlar shaklida aks etishidir. Yaratilgan tasvir (xususan, chizma) turli maqsadlar uchun yaratilganligi sababli turli funktsiyalarni (kognitiv, estetik) bajarishi mumkin.

Chizmaning maqsadi, albatta, uni amalga oshirish xususiyatiga ta'sir qiladi. Badiiy obrazda ikki funktsiyaning - tasvir va ifodaning uyg'unligi faoliyatga badiiy va ijodiy xususiyat beradi, faoliyatning yo'naltiruvchi va ijro etuvchi harakatlarining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi.

Binobarin, u ushbu faoliyat turi uchun qobiliyatlarning o'ziga xos xususiyatlarini ham belgilaydi. Bolaning bo'yoqlarga, ranglarga, shakllarga hissiy munosabatda bo'lish shartlari, ularni o'z xohishiga ko'ra tanlash juda muhimdir. Tasviriy san'atda badiiy tasvirlarni tarbiyalash tufayli bola atrofdagi voqelikni to'liq va ravshanroq idrok etish imkoniyatiga ega bo'lib, bu bolalar tomonidan hissiy rangli tasvirlarni yaratishga yordam beradi.

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning eng yuqori samaradorligi uchun Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq turli xil faoliyat turlarini qo'llash kerak. Ularning maqsadi barqaror motivatsiyani, o'z munosabatini, kayfiyatni tasvirda ifodalash istagini yaratishdir.

Shunday qilib, turli tadbirlar maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy rivojlanishida hal qiluvchi omil hisoblanadi.

Eksperimental ish uch bosqichda o'tkazildi, uning davomida quyidagi maqsadlar amalga oshirildi: o'rta guruh bolalarining ijodiy qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish, vizual faoliyat bo'yicha diagnostika o'tkazish, bolalarning hissiy me'yorlarini rivojlantirish darajasini aniqlash 4. -5 yoshda.

Diagnostika shuni ko'rsatdiki, bolalarda katta qiziqish va istak bor, lekin ko'rish qobiliyati darajasini oshirish uchun doimiy ravishda bolalar bilan ishlash kerak, aks holda bu qobiliyatlar susayishi mumkin. Amaliy ahamiyati ishlab chiqilgan faoliyat turlaridan o'qituvchi ishida Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq uslubiy tavsiyalar sifatida foydalanishda, ilmiy adabiyotlarni umumlashtirish rasm chizishda badiiy va ijodiy qobiliyatlarning mazmunini aniqlashga yordam beradi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Bezrukova, V.S. Pedagogika: Darslik / V.S. Bezrukov. - Rn / D: Feniks, 2013. - 381 p.

2. Bordovskaya, N.V. Psixologiya va pedagogika: Oliy maktablar uchun darslik. Uchinchi avlod standarti / N.V. Bordovskaya, S.I. Rosum. - Sankt-Peterburg: Piter, 2013. - 624 p.

3. Weindorf-Sysoeva, M.E. Pedagogika: O'rta kasb-hunar ta'limi va amaliy bakalavriat uchun darslik / M.E. Weindorf-Sysoeva, L.P. Krivshenko. - Lyubertsi: Yurayt, 2016. - 197 p.

4. Vinogradova, N.A. Maktabgacha pedagogika. Talabalarni yakuniy fanlararo imtihonga tayyorlash bo'yicha ma'ruzalarni ko'rib chiqish: Darslik / N.V. Miklyaeva, N.A. Vinogradova, F.S. Gaynullov; Ed. N.V. Miklyaev. - M.: Forum, 2012. - 256 b.

5. Voronov, V.V. Maktab pedagogikasi: yangi standart / V.V. Voronov. - M .: PO Rossiya, 2012. - 288 p.

6. Galiguzova, L.N. Maktabgacha pedagogika: Akademik bakalavrlar uchun darslik va seminar / L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova-Zamogilnaya. - Lyubertsi: Yurayt, 2016. - 284 p.

7. Golovanova, N.F. Pedagogika: Akademik bakalavr uchun darslik va seminar / N.F. Golovanov. - Lyubertsi: Yurayt, 2016. - 377 p.

8. Gromkova, M.T. Oliy maktab pedagogikasi: Pedagogika universitetlari talabalari uchun darslik / M.T. Gromkov. - M.: UNITI-DANA, 2012. - 447 b.

9. Dubitskaya, E.A. Pedagogika: bakalavrlar uchun darslik / L.S. Podimova, E.A. Dubitskaya, N.Yu. Borisov. - M.: Yurayt, 2012. - 332 b.

10. Esaulov, I.G. Klassik xoreografiyada pedagogika va repetitorlik: Darslik / I.G. Esaulov. - Sankt-Peterburg: Lan, 2015. - 256 p.

11. Jukov, G.N. Umumiy va kasbiy pedagogika: Darslik / G.N. Jukov, P.G. Dengizchilar. - M .: Alfa-M, NITs INFRA-M, 2013. - 448 p.

12. Kibanova, A.Ya. Psixologiya va pedagogika (bakalavrlar uchun moslashtirilgan kurs) / A.Ya. Kibanova. - M .: KnoRus, 2012. - 480 p.

13. Kireeva E.A. Psixologiya va pedagogika (bakalavrlar uchun) / E.A. Kireeva. - M .: KnoRus, 2012. - 496 p.

14. Qo‘jaspirova, G.M. Pedagogika: Akademik bakalavriat uchun darslik / G.M. Qodjaspirova. - Lyubertsi: Yurayt, 2016. - 719 p.

15. Kozlova, S.A. Maktabgacha pedagogika: O'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari talabalari uchun darslik / S.A. Kozlova, T.A. Kulikov. - M.: IT akademiyasi, 2012. - 416 b.

16. Knyazeva, V.V. Pedagogika / V.V. Knyazev. - M .: Vuzovskaya kniga, 2016. - 872 b.

17. Krivshenko, L.P. Pedagogika: Akademik bakalavriat uchun darslik va seminar / L.P. Krivshenko, L.V. Yurkin. - Lyubertsi: Yurayt, 2015. - 364 p.

18. Mandel, B. R Pedagogika: Darslik / B. R Mandel. - M .: Flinta, 2014. - 288 b.

19. Martsinkovskaya, T.D. Psixologiya va pedagogika: Darslik / T.D. Martsinkovskaya, L.A. Grigorovich. - M.: Prospekt, 2013. - 464 b.

20. Menshikov, V.M. Rotterdamlik Erasmus pedagogikasi: bolalik dunyosining kashfiyoti. Xuan Luis Vivesning pedagogik tizimi / V.M. Menshikov. - M.: Xalq ta'limi, 2012. - 36 b.

21. Miklyaeva, N.V. Maktabgacha pedagogika. Tuzatish pedagogikasining nazariy va uslubiy asoslari / N.V. Miklyaev. - M .: Vlados, 2008. - 263 p.

22. Nemenskiy, B.M. San'at pedagogikasi. Ko'ring, biling va yarating: Ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun kitob / B.M. Nemenskiy. - M.: Prosv., 2012. - 240 b.

23. Pavlenko, N.N. Psixologiya va pedagogika: Darslik / N.N. Pavlenko, S.O. Pavlov. - M .: KnoRus, 2012. - 496 p.

24. Rabotnov, L.D. Maktab teatr pedagogikasi: Darslik / L.D. Rabotnov. - Sankt-Peterburg: Musiqa sayyorasi, 2015. - 256 p.

25. Samoilov, V.D. Oliy ta’lim pedagogikasi va psixologiyasi. Androgogik paradigma: Darslik. / V.D. Samoylov. - M.: UNITI, 2015. - 207 b.

26. Slastenin, V.A. Pedagogika: O'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari talabalari uchun darslik / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.N. Shiyanov. - M.: IT akademiyasi, 2013. - 496 b.

27. Stolyarenko, L.D. Savol-javoblarda pedagogika: Darslik / L.D. Stolyarenko. - M.: Prospekt, 2016. - 160 b.

28. Titov, V.A. VPS: Maktabgacha pedagogika. Ma'ruza matnlari / V.A. Titov. - M.: Oldin, 2002. - 192 b.

29. Turchenko, V.I. Maktabgacha pedagogika: Darslik / V.I. Turchenko. - M .: Flinta, MPSU, 2013. - 256 p.

30. Shcherbakova E.V. Pedagogika. Qisqa kurs.: Darslik / M.N. Nedvetskaya, T.N. Shcherbakova, E.V. Shcherbakov. - M .: UTs Perspektiva, 2013. - 408 p.

Ilovalar

1-ilova

2-ilova

Mavzu: "Mening sevimli baliqim"

An'anaviy bo'lmagan texnikalar: mumli qalamlar + akvarel, ko'pikli kauchuk yoki sabzavot va kartoshkadan bosma nashrlar.

Maqsad: badiiy texnika bilan tanishtirish; kompozitsiya va rang tuyg'usini rivojlantirish.

Uskunalar: mum rangli qalamlar, ko'k va binafsha rangli akvarellar, ko'k, binafsha, oq rangdagi A3 yoki A4 qog'oz varag'i (ixtiyoriy), ko'k rangli gullar, cho'tka, dum shaklida ikki dona ko'pikli kauchuk va baliq tanasi, guashli kosalar, baliqning dumi va tanasi shaklidagi kartoshka muhrlari, bankalarda yashil guash, pedagogik chizmalar.

Darsning borishi:

Akvarium, tuproq, suv o'tlari aholisi hisobga olinadi. O'qituvchi topishmoq tuzadi: "Daryoda toza kumushrang bel bilan chayqaladi" (baliq). I.To‘qmoqovaning “Baliq uxlagan joyda” she’rini o‘qiydi: Kechasi zulmat, kechasi sukunat. Baliq, baliq, qayerda uxlaysiz? Tulkining izi tuynukga, Itning izi pitomnikga. Belkinning izi bo'shliqqa, Myshkin - poldagi teshikka olib boradi. Achinarli, daryoda, suvda, Hech qayerda izing yo'q. Faqat zulmat, faqat sukunat. Baliq, baliq, qayerda uxlaysiz?

O'qituvchi akvariumda (tuproq, toshlar, suv o'tlari), baliq yashirishi mumkin bo'lgan, uxlashi mumkin bo'lgan joyda ekanligini eslatadi. Turli xil baliqlarning rasmlari ko'rib chiqiladi, ular qanotlarini, dumini va tanasini harakatga keltirib suzishlari qayd etiladi.

Shunga o'xshash hujjatlar

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va individual xususiyatlari. 4-5 yoshli bolalarda ijodiy rivojlanish uchun tasviriy faoliyatning noan'anaviy usullarini tahlil qilish. Ishda foydalanilgan didaktik o'yinlar va mashqlar to'plami.

dissertatsiya, 02/08/2017 qo'shilgan


Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy faoliyat turi sifatida rasm chizishni rivojlantirishning psixologik va pedagogik asoslari. Chizmachilikning noan'anaviy usullaridan foydalanish xususiyatlari va ularning amaliy samaradorligini baholash, daraja diagnostikasi.

muddatli ish, 21/03/2014 qo'shilgan


Maktabgacha ta'lim muassasalarida noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish muammosiga asosiy mahalliy va xorijiy yondashuvlar. Noan'anaviy rasm chizish usullarini o'rganish va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish dasturini ishlab chiqish.

muddatli ish, 2012 yil 10/08 qo'shilgan


Bolaning fazoviy tasavvurlarining sekin shakllanishining sabablari. Bolalarda nutq buzilishining belgilari. Nutq buzilishi bo'lgan bolalarning vizual faoliyati. An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasidan foydalanish. Badiiy ijod uchun vazifalar.

taqdimot, 06/04/2016 qo'shilgan


Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual faoliyatda ijodiy faoliyatni rivojlantirish xususiyatlari. Noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning pedagogik texnologiyasi.

muddatli ish, 29/03/2019 qo'shilgan


Maktabgacha yoshda rasm chizishga o'rgatish vazifalari. Noan'anaviy tasvir texnikasi turlari. Bolalar ijodiyotida ishlatiladigan vizual materiallar. Ushbu rasm chizish usullarini darsda qo'llash bilan ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasi natijalari.

ijodiy ish, qo'shilgan 02/07/2016


Tasavvurning umumiy xususiyatlari. Bolalar ijodiy faoliyatining xususiyatlari va uning katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirishdagi ahamiyati. An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullari yordamida bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar.

muddatli ish, 15.02.2015 qo'shilgan


Peyzaj rasmining mohiyati va turlari, tasviriy san'atning ushbu turini o'qitishning yoshga bog'liq xususiyatlari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda landshaft chizish ko'nikmalarini rivojlantirishga darslarning ta'sirini tahlil qilish uchun nazorat eksperimentini o'tkazish.

kurs qog'ozi, 2010 yil 12/10 qo'shilgan


Tematik rasm chizishning tarixiy jihatlari. Kompozitsiya tushunchalari va mavzuli chizma turlari, ularning texnikasi va ifoda vositalarini qiyosiy tahlil qilish. O'rta sinf o'quvchilarida kompozitsiya mahoratini rivojlantirishning psixologik-pedagogik jihatlari.

dissertatsiya, 20/12/2012 qo'shilgan


Chizishda noan'anaviy texnikani qo'llash xususiyatlarini hisobga olish. Barmoqlar, dog'lar, sham, chizish texnikasi va boshqalar bilan chizish usullari bilan tanishish. Ushbu metodlar yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni tahlil qilish.

Rasm chizish maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarning asosiy faoliyat turlaridan biridir. U atrofdagi dunyoni bilishga hissa qo'shadi va ijodiy shaxsni shakllantirishning eng samarali vositasidir. Tasviriy faoliyatga qiziqishni uyg'otish uchun o'qituvchi o'z ishida noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanishi maqsadga muvofiqdir. G'ayrioddiy materiallar va yangi texnikalar bilan ishlash o'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga juda ijobiy his-tuyg'ularni beradi, tanish ob'ektlardan foydalanishning yangi imkoniyatlarini ochib beradi.

Bog'da bolalarning rivojlanishi uchun noan'anaviy rasm chizish texnikasining ahamiyati

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish qiziqarli, chunki bolalardagi tasvirlar har doim boshqacha bo'lib chiqadi. Qoida tariqasida, bu oddiy va foydalanish mumkin bo'lgan texnikalar, shunga qaramay, ular maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishida juda muhim rol o'ynaydi. Ulardan foydalanish qulaylik muhitini taklif qiladi, chaqaloqqa tashabbus ko'rsatish, rasmda his-tuyg'u va his-tuyg'ularni ifodalash imkoniyatini beradi. Bunday faoliyatda asosiy narsa yakuniy mahsulot emas, balki o'ziga ishonchli shaxsni shakllantirishdir.

Noan'anaviy usullardan foydalanish 4-5 yoshli bolalarning tadqiqot qobiliyatini rivojlantiradi. Axir, ular tajriba o'tkazish imkoniyatini beradi (masalan, gouashni sovun ko'piklari bilan aralashtirish, tabiiy materiallarga bo'yash).

Noan'anaviy rasm chizish o'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini yaxshilaydi, bu o'z navbatida to'g'ri nutqni shakllantirishga yordam beradi.

Fikrlash, diqqat, vizual xotira, tasavvur kabi aqliy jarayonlar rivojlanadi. Taktil sezuvchanlikning oshishi - barmoq uchlari bo'yoq bilan bevosita aloqada bo'lib, uning zichligini, yopishqoqligini his qiladi.

G'ayrioddiy materiallar bilan ishlash bolalarni hayratda qoldiradi, ularning ijtimoiy va muloqot qobiliyatlarini yaxshilaydi: bolalar o'qituvchiga, bir-biriga ko'proq savollar berishadi, so'z boyligi boyitiladi va faollashadi.

Turli xil usullar va usullar (palmalar, poke, bosma, nitkografiya va boshqalar). Ishlatilgan materiallar

O'rta guruhda turli xil noan'anaviy chizish usullarini muvaffaqiyatli qo'llash allaqachon mumkin. Keling, asosiy yo'nalishlarni ko'rib chiqaylik.

Bolalar turli xil narsalar bilan chop etishni yaxshi ko'radilar. Bu ko'pikli shakllar bo'lishi mumkin: o'qituvchi ularga o'tkir ob'ekt bilan chuqur chizilgan rasmni qo'llaydi. Bola bunday "belgi" ni bo'yoqqa botiradi va keyin uni qog'oz varag'iga qo'llaydi - chiroyli tasvir olinadi. Xuddi shunday, siz sabzavot va mevalarni chop etishingiz mumkin: kartoshka, olma, sabzi bu maqsad uchun ayniqsa mos keladi. Buning uchun ularga kerakli shakl beriladi va rangga mos keladigan bo'yoq tanlanadi.

Bundan tashqari, ko'pikli kauchuk, g'ijimlangan qog'oz yoki paxta yostig'i yordamida chop etishingiz mumkin. Barglarning tazyiqlaridan qiziqarli tasvir olinadi (shunday qilib siz daraxtlarni yoki kapalakni chizishingiz mumkin). Tomirli tomoni bo'yoq bilan qoplangan va bo'yalgan tomoni bilan asosga qo'llaniladi. Bargdagi petiolelarni cho'tka bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yash mumkin. Agar varaq yuzasida bir nechta ranglar aralashsa, qiziqarli gradient effekti olinadi.

Yarim kartoshka yordamida siz turli xil narsalarni chizishingiz mumkin

O'rta guruhning maktabgacha yoshdagi bolalari uchun qiyinroq dars - bu qattiq cho'tka bilan pok bilan chizish. Oldin chizilgan konturda bola gouache bo'yoq bilan cho'tka bilan uradi. Bundan tashqari, cho'tka suv bilan namlanmaydi. Bu kirpi, ayiq yoki quyon kabi hayvonlarni tasvirlash uchun juda mos keladigan bekamu yoki tikanli sirtga taqlid qiladi. Ish jarayonida cho'tkani vertikal holda ushlab turish kerak - keyin pokes teng bo'ladi.

Poke usulidan foydalanib, turli hayvonlarni tasvirlash yaxshidir

Pok chizish

Kichkintoylar qo'llari bilan chizishni yaxshi ko'radilar. Bolaning butun cho'tkasi gouache bilan botiriladi yoki cho'tka bilan bo'yalgan, so'ngra u poydevorda iz qoldiradi. Turli xil ranglarda bo'yalgan ikkita qalam bilan bir vaqtning o'zida chizishingiz mumkin. Shu tarzda ular ko'pincha quyoshni, o'tni, daraxtni, qushni chizishadi. Ishdan keyin kaftlar peçete bilan o'chiriladi, keyin gouache suv bilan osongina yuviladi.

Qo'lda chizish

Onaga sovg'a sifatida afishada kaft chizmasi yordamida tayyorlangan

Barmoqlar bilan chizishda chaqaloq butun kaftini gouache ichiga tushirmaydi, faqat barmoq uchini tushiradi. Qog'ozga nuqta yoki dog'lar qo'llaniladi. Har bir barmoqda siz boshqa rangdagi bo'yoqni olishingiz mumkin. Xuddi shunday tasvir paxta chig'anoqlaridan foydalanganda olinadi.

Paxta kurtaklari bilan chizish

Barmoqlarni bo'yash

Bir qog'oz varag'idagi chiroyli naqshlar irmik yordamida yaratilishi mumkin (bu maqsadda tuz va qum ham ishlatilishi mumkin). Ushbu uslub landshaftlarni yaratish uchun yaxshi - irmik kompozitsiyaga chiroyli to'qimalarni beradi. Bo'yoq quriganidan oldin fon grits bilan sepiladi. Qisqa vaqtdan so'ng, irmik shunchaki silkitiladi va uning o'rnida yorqin dog'lar qoladi. Yana bir variant - ob'ekt chizilgan va elim-qalam bilan bo'yalgan (albatta tsyet fonida), so'ngra irmik bilan sepiladi.

aldash chizish

Nitkografiya - oddiy ip bilan chizish texnikasi. Bola qog'oz varag'ini yarmiga katlaydi, ipni bo'yoqqa botiradi. Poydevorning bir tomonida ipdan rasm yotqizilgan, uning bir uchi esa bo'sh qoladi. Chizma qog'ozning ikkinchi yarmi bilan tepaga yopiladi va bosiladi. Shundan so'ng, ip uchi bilan chiqariladi. Kerakli tasvirga cho'tka bilan tugagan rasm chiqadi.

Threadografiya

O'rta guruhdagi bolalar ko'pikli kauchuk bilan chizishni yaxshi ko'radilar. Bu rasm uchun fon yaratish uchun qulay vosita, bundan tashqari, ko'pikli kauchuk bolaning fantaziyalarini o'zida mujassamlash uchun ajoyib imkoniyatlarga ega. Misol uchun, bu qishki landshaftda qor ko'chkilarini tasvirlashning ajoyib usuli.

Stencil yordamida ko'pikli kauchuk bilan chizish

Blotografiya texnikasini qo'llash orqali g'ayrioddiy tasvir olinadi. Bola gouache bo'yog'ini qoshiq bilan olib, keyin uni poydevorga quyadi. Har xil shakldagi dog'lar olinadi. Baza boshqa varaq bilan qoplangan - uning ustida kerakli tasvirga to'ldirilgan rasm paydo bo'ladi. Dog'ni kattaroq qilish uchun uni somon bilan ham puflashingiz mumkin.

Blotografiya texnikasida rasm chizish

G'ayrioddiy chizish vositasi - bu tish cho'tkasi. Qalin, qattiq tuklar turli xil zichlikdagi naqsh detallarini qo'llash imkonini beradi. Shu sababli, tovush effekti mavjud, siz turli xil soyalarni birlashtira olasiz. Masalan, shu tarzda siz Rojdestvo daraxtini juda aniq tasvirlashingiz mumkin.

Tish cho'tkasini chizish shoxlarga hajm beradi

Tish cho'tkasi bilan chizish

Xuddi shunday, siz plastik vilkalar bilan chizishingiz mumkin uning uchini bo'yoqqa botirib. Shunday qilib, siz tikanli kirpi yoki quyoshni tasvirlashingiz mumkin.

sanchqi bilan chizish

Chizish hayvonning umurtqalarini mukammal tarzda uzatadi

O'rta guruhda rasm chizish uchun o'qituvchi bolalarga sham yoki mumli qalamlarni taklif qilishi mumkin. Ushbu materiallardan foydalanib, bola qog'ozda rasm yaratadi, so'ngra uni akvarel bilan bo'yaydi. Sham yoki qalam bilan chizish oq bo'lib qoladi, chunki moyli asos akvarel bilan o'zaro ta'sir qilmaydi.

Sham, sovun pufakchalari, paxta kurtaklari, mumli qalamlar bilan chizish

Alohida ob'ektlar va ob'ektlarning noan'anaviy rasmlari (sharhlar bilan ishlash misollari)

Ba'zi mavzular, ayniqsa, noan'anaviy chizish usullariga yordam beradi. Masalan, etishmayotgan qismlarni to'ldirgan holda ("Kuzgi daraxtlar" kompozitsiyasi) barglari bilan bosma yordamida daraxtni original tarzda tasvirlash mumkin. Yana bir qiziqarli usul - karam bargi bilan chop etish ("Qishki daraxt"). Xurmo yordamida siz qor bilan qoplangan tojni ("qor bilan qoplangan daraxt") tasvirlashingiz mumkin. Daraxtning barglari va mevalari ko'pincha barmoqlar yoki paxta chig'anoqlari ("Olma daraxti") bilan tasvirlangan.

Barg izlari va chizish Kaft va barmoqlar bilan chizish Hammayoqni barglari bosma paxta kurtaklari bilan chizish

Bolalar tomonidan seviladigan bunday ob'ektni sharlar kabi ko'pikli kauchuk bilan yoki kauchuk sharlarning o'zlari yordamida tasvirlash mumkin (ular uchini bo'yoqqa botiradi va botiradi - juda real tasvir olinadi).

shar chizish

shar chizish

Kuzgi barglarning tushishi xuddi shunday haqiqiy barglar yordamida tasvirlanishi mumkin. Buning uchun kichik namunalarni ("Ko'p rangli barglar") olish yaxshiroqdir. Yana bir usul - paxta kurtaklari, barmoqlar, poke bilan chizish. Sabzavotga tegishli siluetni chizgandan so'ng, varaqalar kartoshka bilan ham chop etilishi mumkin.

Barglarni chop etish

Pok chizish

Rowan novdasining tuzilishi uni paxta chig'anoqlari, barmoqlar yoki poke bilan chizish uchun qulaydir (foto).

Pok chizish

O'rta guruhdagi qushlar ham ko'pincha noan'anaviy tarzda tasvirlangan. Misol uchun, kaftlar yordamida siz oqlangan uchuvchi yoki suzuvchi oqqushni chizishingiz mumkin.

Qo'lda chizish

Qo'lda chizish

An'anaviy bo'lmagan chizish usullari yordamida sabzavot va mevalarni tasvirlash yaxshidir.

Pipetka bilan chizish

Yarim olma bilan chop etish va paxta kurtaklari bilan chizish

Dars eslatmalari

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish uchun ilg'or rejalashtirish (o'rta guruh)

O'rta guruhda noan'anaviy rasm chizish vaqti-vaqti bilan tasviriy san'at darslariga kiritilishi mumkin va loyihaning bir qismi sifatida amalga oshirilishi mumkin. Ko'pincha bunday usullar bolalar bilan to'garak ishining bir qismi sifatida o'rganiladi.

Misol tariqasida, keling, "Kamalak" o'rta guruhi uchun to'garak mashg'ulotlarini uzoq muddatli rejalashtirishning bir qismini keltiraylik (o'qituvchi Chernisheva O.V., MBDOU d / s "Yolochka, Abakan).

Shuni ta'kidlash kerakki, muntazam ravishda (taxminan oyda bir marta) to'garakda rasm chizish rejaga muvofiq amalga oshiriladi, bunda bolalar texnika va mavzularni mustaqil tanlashadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurini va mustaqilligini rivojlantiradi.

Barcha sinflar xuddi shunday printsip asosida qurilgan: ular o'yin momentidan boshlanadi, barmoq gimnastikasi, massaj, bolalarning mustaqil faoliyati, qoida tariqasida, musiqa hamrohligida o'tkaziladi. Dars oxirida, albatta, bolalar ishlarining mini-ko'rgazmasi tashkil etiladi.

Bolalar doimo yangi tajribalarga intiladilar, ijodiy faoliyatga qiziqishadi. O'qituvchining vazifasi har bir bolada o'zining individualligiga ishonchni, go'zallikni yaratish qobiliyatini uyg'otishdir. Shu munosabat bilan, noan'anaviy tasvir texnikasi katta imkoniyatlarni taqdim etadi: cho'tka va qalamsiz chizish, chaqaloq o'zini erkin his qiladi, ranglarni yaxshiroq his qiladi va fantaziya qilishni boshlaydi.

4-5 yoshli bolalar uchun noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalangan holda darsning konspekti. NOD "Tovuqli tovuq."

Men noan'anaviy chizish texnikasidan foydalangan holda rasm chizish darsini taklif qilaman. Ushbu dars maktabgacha yoshdagi kichik va o'rta guruh bolalari bilan ishlaydigan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan.
Maqsad: bolalarni barmoqlar va kaftlar bilan chizishning noan'anaviy texnikasi bilan tanishtirish.
Vazifalar: atrofdagi tirik narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini va qo'llarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Bo'yoq va rangning xususiyatlarini tanishtirishni davom eting. Badiiy mahoratingizni oshiring. Ob'ektlarni varaq bo'ylab teng ravishda tasvirlang. Estetik idrok, aniqlik va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Dastlabki ish.
Hikoyalar, bolalar qofiyalari, ertaklarni o'qish, tovuq haqida topishmoqlar topish. Rasmlarni tekshirish. Ochiq o'yinlar: "Ona tovuq va tovuqlar", "Tovuqxonadagi tulki"

Dars uchun material. Oq qog'oz varaqlari, sariq bo'yoq qulay tekis idishga quyiladi, qo'shimcha qizil bo'yoq, cho'tkalar, paxta va nam salfetkalar. Tovuq va jo'ja niqoblari, tovuq va jo'ja tasviri.

Kursning borishi.

O'qituvchi tovuq niqobini qo'yadi va bolalarni o'yinni o'ynashga taklif qiladi "Lyuk va tovuqlar" Bolalar tovuq niqoblarini kiyishadi.

O'qituvchi bolalarga oldindan tayyorlangan "Tovuqli tovuq" rasmini ko'rsatadi.
Savol berish. Rasmdagi kim? Qanday tovuq? Tovuqlar haqida nima deyish mumkin? Bolalarning javoblarini tinglaydi, ularni maqtaydi.
Ha, bolalar, tovuq tovuqlarga g'amxo'rlik qiladi va ularni himoya qiladi, ularga oziq-ovqat topish va xavf ostida yashirinishni o'rgatadi.Va tovuqlar kichik, himoyasiz. Ular onalariga bo'ysunadilar va sevadilar.
Bolalar, tovuq bilan tovuq chizmoqchimisiz? Men sizni stollarga kelishga taklif qilaman.
g'amxo'rlik qiluvchi
Bolalar, ehtiyot bo'ling, men sizga tovuq va tovuqni kaftingiz va barmoqlaringiz bilan qanday chizishni ko'rsataman. Men qo'limni sariq bo'yoqqa botiraman va uni qog'oz varag'iga yumshoq qilib qo'yaman. Men olaman va olaman. Ko‘ryapsizmi, kafti bo‘yoqda. Siz uni ro'molcha bilan artishingiz kerak.

Men sizning rasmlaringiz ko'rgazmasini tashkil qilishni taklif qilaman va biz uni "Tovuqli tovuq" deb nomlaymiz.

O'rta guruhda noan'anaviy chizish texnikasi.

Loyiha mavzusi:

Madaniyat va ijodkorlik

Mavzu:

Ta'lim

Munitsipalitet:

Ximki

Loyihaning qisqacha tavsifi:

Maktabgacha pedagogika tarixida bolalar ijodiyoti muammosi doimo eng dolzarb masalalardan biri bo'lib kelgan.
Maktabgacha yosh - shaxsning rivojlanishi va tarbiyasining eng muhim bosqichi. Bu bolani atrofidagi dunyo bilimlari bilan tanishtirish davri, uning dastlabki ijtimoiylashuvi davri. Aynan shu yoshda bolalarning badiiy-estetik tarbiyasi va ijodiy faoliyati uchun eng qulay sharoitlar mavjud.
Bolalarni noan'anaviy usullardan foydalangan holda chizishga o'rgatish qiziqarli va hayajonli! An'anaviy bo'lmagan texnikalar bilan chizish bolalarni ozod qiladi, ularga noto'g'ri narsa qilishdan qo'rqmaslikka imkon beradi. G'ayrioddiy materiallar va original texnikalar bilan chizish bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkonini beradi. Hissiyotlar amaliy faoliyat – badiiy ijodning ham jarayoni, ham natijasidir. An'anaviy bo'lmagan tasvir usullaridan foydalangan holda chizish maktabgacha yoshdagi bolalarni charchatmaydi, ular vazifaga ajratilgan vaqt davomida yuqori faollikni, ish qobiliyatini saqlab qolishadi. Noan'anaviy texnikalar bolalarga ularning xohish-istaklari va qiziqishlarini hisobga olgan holda individual yondashish imkonini beradi. An'anaviy bo'lmagan rasm chizish texnikasi estetik tarbiyaning eng muhim masalasidir, bular hamma narsa uyg'un bo'lgan yangi, o'ziga xos san'at asarini yaratish usullari: rang, chiziq va syujet.
Tasvirni amalga oshirishga noan'anaviy yondashuv bolalar intellektini rivojlantirishga turtki beradi, bolaning ijodiy faolligini rag'batlantiradi, qutidan tashqarida fikrlashga o'rgatadi. Turli materiallarning kombinatsiyasi bilan bog'liq yangi g'oyalar paydo bo'ladi, bola tajriba qilishni, yaratishni boshlaydi.
An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasi ijodkorlikning haqiqiy alangasi bo'lib, u tasavvurni rivojlantirish, mustaqillik, tashabbuskorlik va individuallikni namoyon qilish uchun turtki hisoblanadi.
Ijodkorlik yo'lida ular uchun ma'lum va hali noma'lum bo'lgan ko'plab yo'llar bor. Bolalar uchun ijodkorlik aqliy mehnatning aksidir. Tuyg'ular, aql, ko'zlar va qo'llar qalbning qurolidir. Ijodiy jarayon haqiqiy mo''jizadir. "Ijodda to'g'ri yo'l yo'q, faqat o'z yo'ling bor."
Yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda darslarni mohirona tashkil etish bilan. Chizish sevimli mashg'ulotlardan biriga aylanishi mumkin, u nafaqat iqtidorli, balki deyarli barcha bolalar uchun barqaror sevimli mashg'ulotga aylanishi mumkin.
Bolalarni chizishni muvaffaqiyatli o'rgatish uchun siz noan'anaviy usullardan foydalanishingiz mumkin.

Loyiha bosqichi:

Loyiha amalga oshirildi

Loyihaning maqsadi:

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish orqali rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

Tarbiyaviy:
Turli xil vizual materiallardan foydalangan holda noan'anaviy chizish texnikasining turli usullari va usullari bilan tanishtirish.
Bolalarga noan'anaviy texnikalar bilan ishlashda turli texnik ko'nikmalarni egallashga yordam berish.
Talabalarni noan'anaviy rasm chizish usullarini (monotip, barg bosish, barmoq bilan bo'yash, bo'rttirma, poking va boshqalar) mustaqil ravishda qo'llashga undash.
Ota-onalarni rasm chizishning noan'anaviy usullari bilan tanishtirishga yordam berish; bolalar bilan birgalikda ijodkorlikni rag'batlantirish.
Rivojlanayotgan:
An'anaviy bo'lmagan texnikalar bilan rasm chizishga qiziqish uyg'otish.
Bolalarning kuz va kuz hodisalarining xarakterli belgilari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va aniqlashtirish.
Bolalarni rasm chizishning noan'anaviy usullari bilan tanishtirish: "taassurot", trafaret orqali shtamplash, pipetka bilan chizish, paxta yostiqchalari bilan aplikatsiya. Bo'yoqlardan (guashdan) foydalanish qobiliyatini mustahkamlash.
Ijodiy faoliyat, fantaziya, xotira, e'tibor, ijodiy tasavvur, fikrlash, nutq, ko'z, kognitiv qiziqishni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Chiroyli o'rganing, tasvirni butun varaqda joylashtiring. Ritm tuyg'usini, estetik idrokni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Qat'iyatlilik, aniqlik, jamoada va individual ishlash qobiliyatini tarbiyalash
Tuyg'ularni, munosabatlarni ifodalash, go'zallik olami bilan tanishish vositasi sifatida tasviriy san'atga qiziqish va muhabbatni uyg'otish.
Loyihani amalga oshirish usullari:
tekshirish usuli, vizualizatsiya;
og'zaki (suhbat, hikoya, kuzatish, badiiy so'zdan foydalanish, ko'rsatmalar, tushuntirishlar);
amaliy (ishni bajarishda mustaqil faoliyat);
muammoli-motivatsion (dars davomida muammoli vaziyatni kiritish orqali bolalarning faolligini rag'batlantiradi);
birgalikda ijod qilish (o'qituvchi va bolaning yagona ijodiy jarayondagi o'zaro ta'siri);
motivatsion (ishontirish, rag'batlantirish).

O'tgan yili erishilgan natijalar:

Bolalar rasm chizishning noan'anaviy usullari bilan tanishadilar;
“Taassurot”, “Shtamplash”, “Barmoq bilan chizish”, “Pipetka bilan chizish” texnikasidan foydalanish bo‘yicha amaliy ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ladi;
chizishning turli xil turlari va usullariga doimiy qiziqish paydo bo'ladi;
bolalarning lug‘at boyligi “manzara”, “tasvir”, “ramka”, “fon”, “molbert” so‘zlari bilan boyitiladi, kuz, daraxtlar, qish, archa haqida she’rlar o‘rganadilar.
Ijobiy his-tuyg'ular bolalarning ruhiy salomatligi va hissiy farovonligining asosini tashkil qiladi. Chizish esa bola uchun yaxshi kayfiyat manbai ekan, bolaning tasviriy san'atga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish kerak. Bolalarni san'at olami bilan imkon qadar erta tanishtirish kerak. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy va sevimli faoliyati sifatida o'yinga yordam beradi. Bolaning qo'liga tushgan har qanday material o'yinchoq bo'lib, yangi hayot, yangi ma'no kasb etadi. Ushbu materiallar bo'yoq, qog'oz, tish cho'tkasi, ko'pikli kauchuk, paxta yostiqchalari, pipetka va boshqalar bo'lishi mumkin.
Tasviriy san’atga mehr uyg‘otish, rasm chizishga qiziqish uyg‘otish uchun maktabgacha yoshdan boshlab tasvirlashning noan’anaviy usullaridan foydalanaman. Noan'anaviy rasm chizish bolalarga juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni beradi, tanish narsalardan badiiy material sifatida foydalanish imkoniyatini ochib beradi va oldindan aytib bo'lmaydiganligi bilan ajablantiradi.
Shunday qilib, materiallarning xilma-xilligi yangi muammolarni keltirib chiqaradi va bizni doimo biror narsa bilan chiqishga majbur qiladi. Yangi, g'ayrioddiy, nostandart narsalarni yaratish qobiliyati har kimga tug'ilishdan beri berilmaydi, lekin ko'plab kasblar, hayotiy vaziyatlar aynan shu fazilatlarning mavjudligini talab qiladi. Shuning uchun fantaziyaga, dunyoning nostandart tasavvurini rivojlantirishga va muammolarni ijodiy hal qilishga katta e'tibor berish kerak.

Loyihaning ijtimoiy ahamiyati:

Yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda darslarni mohirona tashkil etish bilan. Chizish sevimli mashg'ulotlardan biriga aylanishi mumkin, u nafaqat iqtidorli, balki deyarli barcha bolalar uchun barqaror sevimli mashg'ulotga aylanishi mumkin.

Loyiha doirasida amalga oshirilgan tadbirlar:

I - tayyorgarlik bosqichi:
mavzuni tekshirish, uni tanlash uchun motivatsiya;
loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlash;
adabiyotlar, qo'llanmalar, didaktik materiallarni tanlash;
loyihani amalga oshirish bilan bog'liq masalalarni ota-onalar va bolalar bilan muhokama qilish;
bolalar, ota-onalar bilan ishlashning tematik rejasini tuzish;
GCD tarkibini ishlab chiqish.
II - Asosiy bosqich (amaliy):
O'tkazish:
- noan'anaviy texnikada chizish bo'yicha GCD;
- bolalar bilan didaktik o'yinlar;
- ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahat.
"Oltin kuz", "Qish fantaziyasi" ko'rgazmasini tashkil etish. O'qituvchining faoliyati:
Tegishli materiallarni tanlash, adabiy manbalar, kuz mavzusidagi rasmlar va noan'anaviy rasm chizish usullari.
O'quv qo'llanmalarini tayyorlang, ko'rinish:
noan'anaviy chizish texnikasi bo'yicha kartoteka;
noan'anaviy chizish usullarining xilma-xilligi haqidagi albom;
bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ota-onalar uchun eslatma ishlab chiqish;
didaktik o'yinlar qiling.
Ota-onalarni loyihani amalga oshirishda ishtirok etishga taklif qiling.
Bolalar bilan ishlash:
Badiiy ijodda, bilimda bevosita tarbiyaviy faoliyatni amalga oshirish.
Kuz, uning xarakterli xususiyatlari haqida suhbatlar va hikoyalar.
Tabiatdagi kuz va qish hodisalarini kuzatish.
I. Levitanning "Oltin kuz" va "Oktyabr" rasmlari reproduktsiyalarini tekshirish, "Qish" bayrami "Yangi yil" ko'rgazmali rasmlari.
Rasm chizish texnikasi bilan tanishish “Taassurot”, “Shtamplash”, “Pampetka bilan chizish”, “Barmoqlar bilan chizish”.
Didaktik o'yinlar "Kuz palitrasi", "Naqsh yasang", "U nimaga o'xshaydi?", "Sehrli rasmlar", "Rojdestvo archasini bezang".
Musiqiy o'yinlar va teatr shovqinlarining audio yozuvlarini tinglash.
Kuz, qish, yangi yil bayrami haqida she’rlar, topishmoqlar, maqol va matallar o’qish va yodlash.
Bolalar asarlari ko'rgazmasini tashkil etish.
Ota-onalar bilan ishlash:
Ota-onalar uchun "Noan'anaviy texnikalar bilan rasm chizish jarayonida o'rta yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish" mavzusida maslahat o'tkazish.
Ota-onalar uchun eslatma "Bola hayotida rasm chizishning o'rni"
"Oltin kuz", "Qishki fantaziya" ko'rgazmalarini tashkil qilishda ota-onalarning yordami.
Oldinga rejalashtirish:
Sentyabr oktyabr
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati
"Yomg'ir, yomg'ir, tomchi ..."
Vazifalar: Albom varag'i yuzasiga suv tomchilarini teng ravishda taqsimlab, pipetka bilan chizish usuli bilan tanishtirish. Kompozitsiya va ritm hissini rivojlantiring. Hissiy munosabatni uyg'otish, atrofdagi dunyoning go'zalligiga tabiatga sezgir va ehtiyotkor munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
"Kuzgi daraxt"
Vazifalar: qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, e'tibor va konsentratsiyani rivojlantirish. Bolalarda qismlardan tasvirlar tuzish, ilova tafsilotlarini to'g'ri joylashtirish va ehtiyotkorlik bilan yopishtirish qobiliyatini shakllantirish. Tasavvurni, ijodkorlikni, kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish, qat'iyatlilikni rivojlantirish.
"Kuzgi gilam".
Vazifalar: bolalarni tasviriy san'atning yangi turi - "barg chop etish" bilan tanishtirish;
bolalarning tasavvurini, ijodkorligini rivojlantirish; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari; kompozitsiyani his qilish, rangni idrok etish;
bolalarning ish paytida bo'yoqdan ehtiyotkorlik bilan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash;
kuzgi tabiat hodisalariga qiziqishni, kuzning go'zalligiga hissiy munosabatni rivojlantirish; chizish jarayoniga qiziqish.
Pedagogning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati
Didaktik o'yin "Nima bo'ldi?"
Vazifalar: Bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, tasvirlash nuqtai nazaridan bir ob'ekt tasvirini boshqalar bilan taqqoslash orqali rang xususiyatlarini ajratib ko'rsatishni o'rganing.
Didaktik o'yin "Naqsh yasash"
Vazifalar: Kompozitsiya qonuniyatlarini tushunish, turli rang kombinatsiyalarini tanlash, ularni dekorativ ilovada qo'llash qobiliyatini shakllantirish. Bolalarga naqshning go'zalligi bir xil rangdagi bir xil elementlarning takrorlanishiga bog'liqligini tushunishga olib kelish.
"Qish daraxti"
Vazifalar: bolalarni trafaret va shimgich yordamida Rojdestvo daraxti chizishga o'rgatish, uni qor bezaklarida tasvirlash.
Vizual e'tibor va idrokni, xotirani, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Estetik idrok, shuningdek, shakl va rangni idrok etish.
"Qishki o'rmon".
Vazifalar: texnika bilan tanishtirish - karam bargining izi (taassurotlari) va paxta sumkasi bilan chizish.
Hammayoqni bargini rangli qog'ozga bosishni va qog'ozda taassurot qoldirishni o'rganing. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.Qat'iyatlilik, sabr-toqat, e'tiborlilikni tarbiyalash.
Bolalarning mustaqil faoliyati.
Masha qo'g'irchog'i uchun yotoqxonani bezashda bolalarni jalb qiling (devorga gilamlar chizish; polga gilamchalar; stolda chiroyli salfetkalar). Fazoviy tasavvurni rivojlantiring. Inkarnasyonlar texnikasini tanlash huquqi bilan turli xil variantlarni taqdim eting; yangi yil uchun guruh bezaklari (Rojdestvo daraxti bezash).
III - Yakuniy bosqich (yakuniy):
Bajarilgan ishlarni o'z-o'zini tahlil qilish, natijalarni baholash, xulosalarni shakllantirish.
Ota-onalar bilan ishlash: "O'rta yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy usullar bilan chizish jarayonida rivojlantirish" mavzusida maslahat.
Ushbu sohadagi keyingi ishlarni rejalashtirishga tuzatishlar va qo'shimchalar kiritish.
Monitoring.

Ishpaeva Nadejda Nikolaevna
Lavozim: g'amxo'rlik qiluvchi
O'quv muassasasi: MBDOU №117 bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Qozon shahri R.T.
Material nomi: maqola
Mavzu: O'rta guruh uchun "Noan'anaviy chizish texnikasi".
Nashr qilingan sana: 13.10.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

o'z-o'zini ta'lim kartasi

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi:“Chizmachilikning noan’anaviy usullari va ularning rivojlanishidagi o‘rni

maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik qobiliyatlari "

Maqsad: Foydalanish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish

tasviriy san'atdagi noan'anaviy texnikalar.

Kutilayotgan natijalar:

1. Bolalar mustaqil ravishda noan'anaviy vizual materialdan foydalanadilar va

u bilan tajriba qiling.

2. Badiiy tasvirlashning nostandart usullarini toping.

3. Ular o‘z his-tuyg‘ularini, his-tuyg‘ularini o‘z asarlarida noan’anaviy vositalar yordamida qanday yetkazishni biladilar

ekspressivlik.

4. Ular atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'radilar, ular tabiatning mukammalligiga hayratda qoladilar, qabul qiladilar

rassomlik, xalq amaliy san'ati asarlarini o'ylashda estetik zavq;

haykaltaroshlik, ustalar - rassomlarning san'at asarlarining ma'nosini tushunish.

Adabiyot:

Kosminskaya V.B., Xalezova N.B. Tasviriy san’at asoslari va yetakchilik metodikasi

Bolalarning vizual faoliyati: Laboratoriya. Seminar. Proc. Talabalar uchun nafaqa ped. In-

o'rtoq 2110-sonli maxsus "Pedagogika va psixologiya (maktabgacha)". - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M.: Ma'rifat, 1987 yil.

Polyakova

noan'anaviy

chizish.

ota-onalar

maktabgacha tarbiyachilar. - M., 2005 yil.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish rejasi

tarbiyachi

Ishpayeva

Mavzu:“Chizmachilikning noan’anaviy usullari va ularning badiiy san’at taraqqiyotidagi o‘rni

maktabgacha yoshdagi bolalarda estetik qobiliyatlar "

№ Rejaning bo'limi

Ish shakli

Amaliy

Tayyorgarlik

Analitik

diagnostik.

Adabiyot o'rganish, tanlash

t e x n o l o g va y,

p o d b o r

diagnostika materiali.

Asosiy bosqich.

A p r o b a c va i

boshqacha

pedtexnologiyalar

o rg a n i z a t va i

r a b o s

maktabgacha yoshdagi bolalar, kompilyatsiya qilish

p r s p e c t i v n o g o

r o d i t e l i m i,

p o d b o r

maslahatlashuvlar.

Tarqatish

m a t e r i a l a

DOW darajasi.

Final

Diagnostika. Monitoring.

Umumlashtirish.

sentyabr

I n d i n g

va t haqida g haqida in.

Dekor

natijalar

ish

o'z-o'zini tarbiyalash.

Ishlash

materiallar

o'qituvchilar kengashi.

Undan keyin:

1 . O'qituvchilar uchun mahorat darsini o'tkazish “Noan'anaviy texnikaga kirish

rasm chizish va ularning maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishidagi roli "

2. Ota-onalar uchun g'ayrioddiy rasm chizish usullari bilan tanishish bo'yicha maslahat o'tkazing.

Xulq-atvor

so'roq qilish

ota-onalar.

4. Chizmalar ko'rgazmasi.

Shakllar

ishlari:

qo'shma

faoliyat

tarbiyachi

individual

ozod

mustaqil

faoliyat

Usullari

nayranglar

ishlari:

Barmoqlarni bo'yash;

Kartoshka izlari;

Qo'lda chizish.

Qattiq yarim quruq cho'tka bilan uring.

Ko'pikli kauchuk bosib chiqarish;

Stopper bosib chiqarish;

Mumli qalamlar + akvarel;

Sham + akvarel;

barg izlari;

Kaftdan chizmalar;

Paxta tayoqchalari bilan chizish;

Sehrli arqonlar.

Qum bilan bo'yash;

naycha bilan blotografiya;

Peyzaj monotipi;

Ekranni bosib chiqarish;

Monotip mavzusi;

Blotografiya odatiy;

Plastisinografiya.

Sovun pufakchalari bilan chizish;

G'ijimlangan qog'oz bilan chizish;

STAGE

axborot va tahliliy

(kirish)

O'qish

o'quv va uslubiy

adabiyot:

Komarova T.S. Vizual faoliyat: Bolalarga texnik ko'nikmalarni o'rgatish va

ko'nikmalar.//Maktabgacha ta'lim, 1991 yil, 2-son.

Komarova T.S. Iloji boricha xilma-xillik. // Maktabgacha ta'lim, 1991 yil, № 9.

Kosminskaya V.B., Xalezova N.B. Tasviriy san’at asoslari va usullari

Bolalarning vizual faoliyatiga rahbarlik: Laboratoriya. Seminar. Proc. uchun foyda

talabalar ped. In-tov 2110-sonli "Pedagogika va psixologiya (maktabgacha)" maxsus bo'yicha. - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan.

- M.: Ma'rifat, 1987 yil.

Lykova I. A. Bolalar bog'chasidagi vizual faoliyat: rejalashtirish, referatlar

Polyakova E.N. An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasi. Usul. ota-onalar uchun nafaqa va

maktabgacha tarbiyachilar. - M., 2005 yil.

STAGE

amalga oshirish

amaliyot.

STAGE

ishlash

Ishlash

o'qituvchilar kengashi.

Muvofiqlik.

Bolalarni noan'anaviy usullardan foydalangan holda chizishga o'rgatish qiziqarli va

maftunkor. An'anaviy bo'lmagan texnikalar bilan chizish bolalarni ozod qiladi, ularga imkon bermaydi

Chizma

g'ayrioddiy

materiallar

original

texnikasi bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkonini beradi. Tuyg'ular va

jarayon, amaliy faoliyat natijasi esa badiiy ijoddir. Bilan chizish

foydalanish

noan'anaviy

Tasvirlar

shinalar

maktabgacha yoshdagi bolalar,

yuqori faollik, ish qobiliyati ajratilgan vaqt davomida saqlanadi

vazifani bajarish uchun. Noan'anaviy texnikalar individuallikka imkon beradi

bolalarga yondashish, ularning xohish-istaklarini, qiziqishlarini hisobga olish. Ulardan foydalanish quyidagilarga yordam beradi:

Bolaning intellektual rivojlanishi;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy jarayonlari va shaxsiy sohasini tuzatish;

O'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantiradi;

Fazoviy fikrlashni rivojlantiradi;

Bolalarni o'z niyatlarini erkin ifoda etishga o'rgatadi;

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Noan'anaviy bo'yash texnikasi materiallarning g'ayrioddiy kombinatsiyasini namoyish etadi va

asboblar.

Shubhasiz

qadr-qimmat

hisoblanadi

ko'p qirralilik

foydalanish. Ularni amalga oshirish texnologiyasi qiziqarli va kattalar uchun ham, bolalar uchun ham ochiqdir.

noan'anaviy

usullari

jozibali

o'z fantaziyalari, istaklari va o'zini namoyon qilish uchun katta imkoniyatlar ochib beradi

2018-2019 yillar uchun ikkinchi kichik guruh uchun uzoq muddatli reja

Oy

Mavzu

Dastur mazmuni

sentyabr

Qo'lda chizish

"Cho'tka o'rniga qo'l"

Rangli yoki oq qog'oz, gouache

bo'yoqlar, cho'tkalar, lattalar (qo'llarni artish uchun).

Ishlash tartibi:

Agar siz kaftingizni bo'yoq bilan yog'lasangiz, u holda

qog'ozda iz qoldiradi

bu erda turli xil narsalarni ko'rishingiz mumkin

ajoyib tasvirlar. Bizning qo'llarimiz mumkin

quyoshga aylanish. Oshkor qilish

xurmo va tekislangan barmoqlarni yoying

tomonlarga. Endi barmoqlaringizni birlashtiring.

Mana panjara! Va bir oz bo'lsa

bosh barmog'ingizni yon tomonga siljiting va

qolgan qismini suring, qo'l aylanadi

yoqimli kirpi. Tugatish uchun qoldi

g'amxo'r otani sudrab yuradigan qo'ziqorin

mink, va panjalari, ko'zlari va haqida unutmang

hayvonlarning burni. Va kapalak uchadi va

gul barglari bilan zavqlanadi,

va fil, va baliq va yana ko'p narsalar bo'lishi mumkin

bolalikda birga xayol qiling.

Biz barmoqlar bilan chop qilamiz

"Kamalak baliq"

Kerakli materiallar va asboblar:

qalam, gazeta

Ishlash tartibi:

Bosh barmog'ingizning yostig'ini botirib oling

turli xil bo'yoq palitrasida tayyorlangan

ranglar. Keling, chop qilaylik. maslahat

barmoq bilan ot dumini chizish. Ko'z

qalamning to'mtoq uchi bilan chop eting

qora bo'yog'ini botirib.

Barmoqlarni bo'yash

"Gul".

Kerakli materiallar va asboblar:

Rasm qog'ozi, palitra, akvarel

bo'yoqlar, qo'l lattalar, cho'tka, qora

qalam, gazeta

Ishlash tartibi:

Ko'rsatkich barmoq izi

gul barglari, o'rta barmoq

Qattiq yarim quruq holda urish

Materiallar: qattiq cho'tka, gouache, qog'oz

har qanday rang va format, siluetni kesib tashlang

cho'tkani gouache ichiga botirib, uni uradi

qog'oz, vertikal ushlangan. Ishda

cho'tka suvga tushmaydi. Shunday qilib

kirpi butun silueti to'ldiriladi. Bu chiqadi

tikanli to'qimalarga taqlid qilish

yuzalar

Paxta kurtaklari bilan chizish

"Qor yog'moqda".

Materiallar: gouache bilan kosalar, zich

qog'oz, paxta chig'anoqlari, salfetkalar.

paxta novdasini gouashga botirib, qo'llaydi

qog'ozdagi nuqtalar, dog'lar.

Kartoshka izlari

"Jo'ja".

Materiallar: piyola yoki plastmassa

hajmi, kartoshka markalari.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

idish va muhr.

qo'lda chizish

"Lolalar".

format, salfetkalar.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

Shamlar + akvarel

"Bulut".

Rasmni olish usuli: chaqaloq

qog'ozga sham bilan chizadi. Keyin ustiga bo'yash

bir yoki bir nechta akvarel varag'i

ranglar. Sham namunasi oq bo'lib qoladi.

qo'lda chizish

"Oq oqqush".

Material: gouashli keng likopchalar,

cho'tka, qalin qog'oz, katta varaqlar

format, salfetkalar.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

xurmo (butun cho'tka) gouache yoki ichiga tushiradi

cho‘tka bilan bo‘yab, yasaydi

qog'ozga chop etish. O'ng va ikkalasi bilan chizish

chap qo'l, turli xil bo'yalgan

gullar. Ishdan keyin qo'llarni quriting

peçete bilan, keyin gouache osongina yuviladi

2019-2020 yillarga mo'ljallangan o'rta guruh uchun uzoq muddatli reja

Oy

Mavzu

Dastur mazmuni

sentyabr

Barmoqlarni bo'yash

"Xushbichim chivin agarik"

Kerakli materiallar va asboblar:

chivinli agarik tasvirlari, barmoq bo'yoqlari

applikatsiya

"Amanita"

shlyapadagi oq dog'lar, salfetkalar.

Dastlabki ish: ko'rib chiqish

seriyadagi "Amanita" rasmlari va rasmlari

"Qo'ziqorin" topishmoqlari va qo'ziqorin haqida she'rlar, suhbatlar

qo'ziqorinlar haqida bolalar.

Yarim quruq holda qattiq urish

"Momiq mushukcha"

Kerakli materiallar va asboblar:

chizilgan kontur bilan landshaft varag'i

trafaret,

elim "Bristles" No 8, gouache bo'yoqlari.

dastlabki

Ish : tafakkur

illyustratsiyalar

"Uy qurilishi

hayvonlar"

Tasvirlar

yarim quruq

ruxsat berish

eng

berish; uzatish

tasvirlangan

tashqi ko'rinishining xarakterli tuzilishi

(hajm, yumshoqlik).

Qo'lda chizish + cho'tkalar

"Quvnoq zebra"

Kerakli materiallar va asboblar:

Zebra o'yinchoq, rangli qog'oz varaqlari

yashil, oq va qora guash,

tovoqlar, suv idishlari, salfetkalar,

cho'tkalar.

Dars maqsadlari:

umumiy targ'ib qilish

hissiy fon va takomillashtirish

guruhdagi psixologik iqlim;

predmet ko‘rinishlarini shakllantiradi

bolalar "Hayvonlar" mavzusida

vizual idrokni rivojlantirish

nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish

vizual xotirani, diqqatni rivojlantirish,

noan'anaviy shaklda qiziqish uyg'otish

chizish (xurmo).

bir nechta chizish texnikasini birlashtiring

(palma, cho'tka

ko'pikli chizish

"Qor odam"

Materiallar: : gouashli keng likopchalar,

cho'tka, ko'pikli kauchuk yumaloq shakl, zich

qog'oz, A4 varaqlari, salfetkalar.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

ko'pikli kauchukni oq govushga tushiradi va qo'llaniladi

Qo'lda chizish

"Yolochka".

Materiallar: yashil gouashli kosalar,

qalin qog'oz, salfetkalar.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

qo'lini gouashga qo'yadi va iz qoldiradi

qog'ozda. O'ng va chap qo'llar bilan chizish

turli ranglar bilan bo'yalgan. Keyin

qo'llar peçete bilan artiladi, keyin

gouache osongina yuviladi

Paxta kurtaklari bilan chizish

"Qish oqshomi".

Materiallar: oq gouache, paxta tayoqchalari,

qora rangli qog'oz, salfetkalar.

Rasmni olish usuli: : bola

paxta novdasini oq guashga botiradi va

qog'ozga nuqta, nuqta qo'yadi.

qo'lda chizish

"Onam uchun gullar"

Material: gouashli keng likopchalar,

cho'tka, qalin qog'oz, katta varaqlar

format, salfetkalar.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

xurmo (butun cho'tka) gouache yoki ichiga tushiradi

cho‘tka bilan bo‘yab, yasaydi

qog'ozga chop etish. O'ng va ikkalasi bilan chizish

chap qo'l, turli xil bo'yalgan

gullar. Ishdan keyin qo'llarni quriting

salfetka, keyin gouache osongina yuviladi.

Monotip

"Quyosh botishi"

Materiallar: akvarel, cho'tkalar, peyzaj

Rasmni olish usuli: chaqaloq

½ varaqda katlama chizig'ida chizadi. Da

varaqni yarmiga katlaymiz, biz olamiz

uning ikkinchisida deyarli bir xil iz

qismlar. Siz shunday chizmalar qilishingiz mumkin

oldindan bo'yalgan qog'oz va oddiygina

oq varaq.

Chizma bilan monotip

kontur "Romashka".

Material: har qanday silliq, silliq

suv o'tishiga yo'l qo'ymaydigan sirt

(masalan, Plexiglas yoki shisha bo'lagi

plastinka), gouache bo'yoq,

idishlarni yuvish uchun shimgichni yoki rulo

bo'yoqlar, agar siz murakkablashtirsangiz - qalin

cho'tkalar, paxta tayoqchalari, qog'oz.

Rasm usuli: bola

ko'k bo'yoq butunlay bo'yashadi

modellashtirish uchun taxtaning yuzasi. o'ralgan

chizilgan rasmni tayoq bilan tirnaydi. Keyin

qog'oz varag'i bilan qoplaydi

taxta, dazmollash va muloyimlik bilan olib tashlash.

2020-2021 yillarga mo'ljallangan katta guruh uchun uzoq muddatli reja

sentyabr

bitmap

"Rangli kapalaklar"

Uskunalar: kapalaklar, o'yilgan

albom varag'i, akvarel,

to'qmoqlar, biri qo'pol

har biri uchun olti burchakli qalam

bola, har bir stol uchun suv idishlari,

sopi bilan kartondan yasalgan gullar

har bir bola, ho'l ro'molcha

qo'llar uchun. Rasmni olish usuli:

qalam qalin bo'yoqqa botiriladi,

oq varaqqa perpendikulyar qo'ying

Nuqtalarni chizish printsipi bir xil. Asosiy,

bolani darhol qiziqtiring.

Barg chop etish

"Bo'yoqning chetida kuz

tarbiyalangan"

Materiallar: qog'oz varaqlari, akvarel, cho'tkalar

Rasmni olish usuli: chaqaloq

Mumli qalamlar + akvarel

"Akvarium"

Dars uchun materiallar: zich landshaft

varaq yoki yarim kartondan kesilgan shakl

akvarium, turli rangdagi mumli qalamlar,

akvarel bo'yoqlari, katta cho'tkalar

hajmi. Rasmni olish usuli:

bola oq rangga mumli qalamlar bilan chizadi

qog'oz. Keyin u varaqni akvarel bilan bo'yaydi

bir yoki bir nechta rang. Rangli qalam bilan chizish

rangsiz qoladi.

Qog'ozni yirtish va o'rash

"Men qordan odam yasadim"

Uskunalar: qalin kulrang qog'oz,

ko'k va boshqa ranglar yoki rangli

uchun karton, yumshoq oq salfetkalar

ularni to'pga aylantirish yoki sindirish,

ko'zlar uchun rangli to'qimalarning bo'laklari va

qog'oz burundan kesilgan tugmalar

sabzi va shlyapa, cho'tka, PVA elim

likopcha, pedagogik eskizlar bilan

kardan odamning turli xil tasvirlari

texnik xodimlar. . Qanday qilib olish mumkin

tasvirlar: bola qo'lida qog'ozni maydalaydi,

yumshoq bo'lguncha. Keyin o'raladi

undan to'p. Uning o'lchamlari bo'lishi mumkin

har xil: kichik (berry) dan

katta (bulut, kardan odam uchun bo'lak).

Shundan so'ng, qog'oz to'pi ichiga tushiriladi

elim va asosga yopishtirilgan.

"Qishki o'rmon"

Materiallar: sham, qalin qog'oz, akvarel,

ko'pikli chizish

"Ayiqcha Teddi"

Materiallar: it, ayiq, quyon, peyzaj

varaq; oddiy qalam; guash to'plami

bo'yoqlar;2 dona ko'pikli shimgich;

yupqa cho'tka; bir stakan suv; salfetka.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

ko'pikli kauchukni rangli govushga tushiradi va qo'llaniladi

qog'ozga dog'lar qo'yadi, keyin tafsilotlarni chizadi.

Threadografiya

"Sehrli gullar"

Uskunalar: jun iplar,

landshaft varag'i, akvarel yoki

gouache, cho'tkalar, har biriga bitta qalam

har bir bola, har biri uchun suv idishlari

stol, qo'llar uchun nam mato salfetkalari.

Qanday ishlash kerak: Karton o'lchamini oling

taxminan 20x20 sm.Va burmalar

yarmida. Keyin yarim jun

yoki taxminan 30 sm uzunlikdagi jun ip, uning

8 - 10 sm uchi qalin botiriladi

bo'yoq va karton ichiga qisqich.

Shundan so'ng uni kartonning ichiga o'tkazish kerak

ipni oching va keyin chiqarib oling va oching

karton. Bu xaotik tasvirga aylanadi,

qaysi hisobga olinadi, aylana va

tafsilotlarni chizish.

Blotografiya

"Ajoyib guldasta"

Ish uchun materiallar: landshaft varaqlari;

gouache yoki akvarel; katta cho'tka;

ichimliklar yoki konserva uchun somon

pipetkadan foydalaning;

idishdagi suv; nam latta Buyurtma

ish: cho'tkani suyultirilgan bo'yoqqa botirib oling

va qog'ozga seping. Bo'yoq qanchalik qalinroq

Rang qanchalik boy bo'lsa, shunchalik qiyinroq

chiqib ketgan. Biz trubani olib, puflaymiz

uning rang-barang bo'yoq tomchilarida, ular

pufakchalarga aylanadi. Shu bilan birga, varaq

qog'ozni aylantirish mumkin - dog'lar

yanada qiziqarli bo'ladi.

Nam qog'ozga chizish

"Dandelionlar"

Bu qanday ishlaydi: o'rgatish kerak

noaniq tasvirlarni ishlab chiqarish.

Maktabgacha ta'lim guruhi uchun 2021-2022 yillar uchun istiqbolli reja

sentyabr

Chizish texnikasi

"Dengiz tubiga sayohat"

Uskunalar: namoyish qilish uchun namunalar

"grattage" texnikasining ketma-ketligi,

A-4 formatidagi landshaft varaqlari

(rangli, qoplangan shamlar va

soyali) bolalar ishi uchun; vayronalar,

yog'och tayoqlar, cho'tkalar, oraliqlar,

tajriba uchun kichik varaqlar.

bir idish suv. Qanday qilib olish mumkin

Tasvirlar. bola mum bilan bo'yashadi

oq qog'ozdagi qalamlar. Keyin ustiga bo'yash

bir yoki bir nechta rangdagi akvarel varag'i.

Bo'r bilan chizilgan rasm bo'yalmagan bo'lib qoladi.

barg izlari

"Oltin kuz" (jamoa

Materiallar: qog'oz varaqlari, akvarel, cho'tkalar

turli o'lchamlar, suv idishlari, barglar. .

Rasmni olish usuli: chaqaloq

daraxt bargini turli xil bo'yoqlar bilan qoplaydi

gullar, keyin uni bo'yalgan qo'llaydi

chop etish uchun qog'ozning yon tomoniga.

Har safar yangi barg olinadi. Petioles

barglarni cho'tka bilan bo'yash mumkin.

Plastisinografiya

"Sehrli shohlik"

Dars uchun materiallar: . karton yoki qalin

qog'oz; yog'och yoki plastmassa taxta

plastilinni siljitish uchun; bilan konteyner

qo'llarni namlash uchun suv; to'plam

ko'p rangli plastilin; nam

qo'l ro'molcha; turli xil steklar to'plami

shakl. Rasm usuli:

chaqaloq dumalab nayranglari,

bosim, surtma hosil qiladi

syujetli rasm.

Yarim quruq holda qattiq uring

"Qishda daraxtlar"

Uskunalar: landshaft varag'i, bilan

konturli yog'och, qattiq

elim uchun cho'tka "Bristles" No 8, gouache

Darsning maqsadi: bolalarga yangi narsalarni o'rganishga yordam berish

tasvir usuli - qattiq poke

yarim quruq cho'tka, eng ko'p ruxsat beradi

tasvirlangan ob'ektni yorqin tarzda etkazish.

Qora va oq chizish

"O'rmonda qishki oqshom"

Materiallar: sham, qalin qog'oz, qora

gouache, cho'tkalar. Qanday qilib olish mumkin

tasvirlar: bola sham bilan chizadi

qog'oz. Keyin varaqni qora rangga bo'yadi

guash. Sham namunasi oq bo'lib qoladi.

Sham + akvarel chizish

"Tungi shahar"

Materiallar: sham, qalin qog'oz, akvarel,

cho'tkalar. Rasmni olish usuli:

bola qog'ozga sham bilan chizadi. Keyin

bir varaqni akvarel bilan bo'yaydi yoki

bir nechta ranglar. Sham chizish qoldi

Muhrli bosma (kartoshka,

"Bahor yordamiga shoshilaylik"

(jamoaviy ish)

Uskunalar: piyola yoki plastmassa

shtamp bo'lgan quti

emprenye qilingan yupqa ko'pikdan yasalgan yostiq

gouache, har qanday rangdagi qalin qog'oz va

hajmi, kartoshka muhrlari, mantarlar.

Rasmni olish usuli: chaqaloq

muhrni siyoh yostig'iga bosadi

siyoh bilan va qog'ozga chop eting. Uchun

boshqa rang o'zgarishini olish va

idish va muhr.

Ko'pik chizish

"Bahor qanday rang?"

Ish uchun materiallar: landshaft varag'i;

oddiy qalam; gouache bo'yoqlari to'plami;

ko'pikli shimgichning bo'laklari; yupqa cho'tka;

bir stakan suv; salfetka. Yo'l

tasvirni olish: bola ichiga tushadi

rangli gouache ko'pikli kauchuk va dog'lar

qog'oz, keyin tafsilotlarni chizadi.

Nam qog'ozga chizish

"Bahor gullari valsi"

Materiallar: A4 landshaft varag'i, bir stakan suv,

paxta tolasi, akvarel bo'yoqlari, cho'tkalar.

Bu qanday ishlaydi: o'rgatish kerak

maktabgacha yoshdagi bola qog'ozni ozgina yasaydi

nam. Agar qog'oz juda nam bo'lsa

Chizma ishlamasligi mumkin. Shunung uchun

paxta bo'lagi, uni siqib chiqarib, ushlab turing yoki

butun qog'oz varag'i yoki (agar kerak bo'lsa)

faqat alohida qismda. Va qog'oz tayyor

noaniq tasvirlarni ishlab chiqarish.