Конспекты занятий в средней группе (4–5 лет).
Программа развития социально-личностной сферы ребенка-дошкольника
«Я могу! Я знаю! Я буду!»
Образовательная область, в которой программа может быть использована: «Социализация», интегрирование с областями «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Познание». Программа рассчитана на дошкольников 3-7 лет и их родителей.
Цель данной программы – формирование у детей бережного отношения к своему здоровью, повышение социально-психологической культуры ребенка, повышение социально-психологической компетенции его родителей.
Систематическая работа по данной программе позволяет ребенку легче адаптироваться в группе сверстников, способствует повышению самооценки, снижению тревожности, появлению сплоченности в детском коллективе, знакомит с навыками саморегуляции.
На занятиях, проводимых по программе, дети знакомятся со своим организмом, получают целостное представление о здоровье и способах его сохранения, узнают об эмоциональной жизни человека, учатся управлять своими эмоциями, получают информацию о желаниях других детей и взрослых, учатся сообщать о своих переживаниях.
Проведение занятий на протяжении всего дошкольного периода способствует развитию чувства симпатии по отношению к сверстникам; развитию способности понимать и ценить индивидуальность других детей, развитию чувства эмпатии, умению взаимодействовать между собой в игровой, трудовой, учебной и др. деятельностях.
С помощью данной программы мы хотим ввести ребенка в сложный мир человеческих взаимоотношений со сформировавшимся бережным отношением к своему здоровью.
Занятие 1
Тема «Какой я?»
Цель: сплочение коллектива, формирование адекватной самооценки.
Задачи:
– способствовать осознанию ребенком себя, своих возможностей, способностей;
– предоставить детям возможность высказать свое мнение, идеи.
Ход занятия. Воспитатель напоминает о правилах проведения занятия (сидим по кругу, говорит только тот, у кого мячик или игрушка).
Упражнение «Имя и движение»
Каждому ребенку предлагается назвать свое имя и показать какое-нибудь движение (хлопнуть в ладоши, топнуть ногой, присесть, поднять руки и т. д.).
Дидактическая игра «Мой портрет»
Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности и пола: мальчик или девочка, какого цвета волосы, во что одет. Дети по очереди рассказывают о себе.
Зайчонок предлагает детям игру.
Итоговая игра «Угадай, кто это»
Зайчонок рассказывает о ком-нибудь из детей, не называя имени: какой он (она), что умеет хорошо делать, какого цвета волосы, глаза, во что одет. Выслушав рассказ, дети угадывают, о ком шла речь. Тот, кто первый угадает, подходит к указанному в описании ребенку, выводит его за руку к Зайчонку, и они, взявшись за руки, шагают под пение остальных детей.
Встаньте дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг.
Ты мой друг, и я твой друг,
Добрый, добрый друг.
На слова «ля-ля-ля» все дети хлопают в ладоши.
Итог занятия: Воспитатель: сегодня на занятии мы учились рассказывать о себе. Мы узнали друг о друге много интересного и хорошего.
Занятие 2
Тема «Я расту»
Цель: способствовать умению осознавать, что ребенок с каждым годом становится старше.
Задачи:
– помочь детям понять собственную индивидуальность в окружающем мире;
– помочь детям понять, что они с каждым годом становятся все взрослее и больше.
Ход занятия. Зайчонок приходит к детям на занятие и приносит альбом с фотографиями. Рассказывает детям, что он принес альбом, но никак не может узнать, кто изображен на фотографиях.
Дети и воспитатель вместе рассматривают фотографии и определяют, кто на них изображен.
Потом Зайчонок говорит, что на фотографии ребятки маленькие, а теперь они выросли, и еще будут расти.
Упражнение «Кто сначала, кто потом»
Детям предлагаются различные изображения детей, где они показаны в разном возрасте. Надо разложить фотографии по мере роста детей.
Художественное слово. Стихотворение А. Барто «Я расту»
А я не знал, что я расту
Все время, каждый час.
Я сел на стул –
Но я расту,
Расту, шагая в класс.
Расту, когда гляжу в окно,
Расту, когда сижу в кино,
Когда светло,
Когда темно,
Расту,
Расту я все равно…
Стоим мы с папой
На мосту,
Он не растет,
А я расту…
Расту я в дождик
И в мороз,
Уже я маму
Перерос.
Упражнение «Ребенок и взрослый»
Воспитатель просит детей рассказать о том, чем они отличаются от взрослых людей.
Игра «Самый высокий»
Воспитатель говорит, что все дети в группе разного роста, сравнивают двух детей по росту. Выбирают самого высокого и низкого ребенка.
Итог занятия: Воспитатель говорит о том, что все дети растут, и сегодня самый высокий в группе, а через месяц самым высоким будет кто-нибудь другой.
Занятие 3
Тема «Какая пища полезней»
Цель: формирование у детей ответственности за свое здоровье.
Задачи:
– научить детей правильному питанию;
– познакомить с полезными продуктами;
– познакомить с культурой питания.
Ход занятия.
Сказка о Зайчонке-сладкоежке
В лесу, в дупле, жил-был Зайчонок со своей семьей. Мама Белка готовила вкусную еду, но Зайчонок ничего не хотел есть, кроме сладостей.
«Не хочу кашу, а хочу конфеты», – кричал он утром на весь лес.
«Не хочу суп и котлету, а хочу шоколадку», – кричал он днем.
«Не хочу морковку, а хочу торт», – кричал он вечером.
И это происходило каждый день. Мама Белка не знала, что делать с таким сыном. И вот однажды…
Воспитатель спрашивает у детей, что же случилось с Зайчонком. Выслушивает ответы детей и продолжает сказку.
И вот однажды утром Зайчонок не смог встать с кровати, у него болел животик, кружилась головка. «Что же со мной случилось?» – подумал он.
Что же случилось с Зайчонком? (Он заболел) Правильно. А почему он заболел? (Потому что нельзя есть только сладкое)
Еда должна быть не только вкусной, но и полезной, так как полезные продукты снабжают организм энергией, чтобы можно было двигаться, играть и расти. Есть очень много полезных продуктов, это: ……… (помогают дети) Правильно. Сладости и конфеты вкусные, но не очень полезные. Их можно есть, но совсем немного.
Игра «Какой продукт»
Детям раздаются кружочки красного и зеленого цвета. Если воспитатель называет полезный продукт – дети поднимают зеленую карточку, если нет – красную.
Зайчонок, теперь ты понял, почему ты заболел? (Да, понял)
Мы даже знаем стихотворение, только не про Зайчонка, а про кота.
Художественное слово. Стихотворение М. Карима «Мой кот»
Мой серенький кот
Совсем не растет.
И даже усы не растут.
Он супа не ест
И кашу не ест –
Попробуй-ка, вырасти тут!
С утра этот кот
Конфеты сосет,
Грызет шоколад он потом,
И вот почему
Коту моему
Не быть настоящим котом.
Итог занятия: Воспитатель вместе с детьми делает вывод: чтобы чувствовать себя хорошо, надо питаться разнообразными и полезными продуктами.
Занятие 4
Тема «Радость, грусть»
Цель: формирование умения правильно оценивать свое настроение и состояние другого человека по внешним признакам, познакомить с техниками улучшения настроения.
Задачи:
– познакомить с мимикой, жестами, походкой, голосом при эмоциональных проявлениях радости и грусти;
– обсудить ситуации, когда человек радостен и грустен.
Ход занятия.
Упражнение «Какое настроение». Дети по очереди, по кругу говорят, какое у них настроение и почему.
Настроение бывает разное: грустное, веселое, плохое и хорошее.
Зайчонок рассказывает ребятам, что у него вчера было хорошее настроение.
Вопрос. Когда бывает хорошее настроение? (Ответы детей)
Зайчонок продолжает: «А сегодня у меня грустное настроение».
Вопрос. А когда бывает грустное настроение? (Ответы детей)
Что надо сделать, чтобы изменить грустное настроение? (Ответы детей)
Упражнение «Грустный лес». Половина детей изображают грустные деревья, а вторая половина изображают птичек, которые пытаются развеселить грустные деревья.
После игры подводятся итоги, обсуждается, как можно развеселить грустного человека.
Дидактическая игра «Настроение». Как мы уже знаем, настроение бывает разное. Раздаются карточки с изображением людей и животных с разным настроением. Сначала надо выбрать карточки всех грустных людей и животных, а затем всех веселых.
Итоговое упражнение «Покажи настроение». Воспитатель просит показать при помощи мимики и жестов грустное и веселое настроение.
Воспитатель: у каждого бывает грустное радостное настроение, но настроением можно управлять при помощи различных игр и упражнений.
Занятие 5
Тема «Как нужно ухаживать за собой»
Цель: формирование у детей навыков личной гигиены.
Задачи:
– развивать навыки личной гигиены;
– закреплять предназначение предметов личной гигиены.
Ход занятия. К нам в гости пришел Зайчонок и принес новую сказку.
Сказка о мыле, полотенце, мочалке
Есть такая замечательная страна – Здоровейка. В этой стране живут только здоровые люди и животные, потому что они умеют ухаживать за собой. В этой стране очень много самого разного мыла: от маленького – для мышки, до самого большого – для великанов; очень много шампуней – целые реки, и пахнут они все по-разному: клубникой, цветами, яблоками. А рыбы похожи на мочалки. А полянки в этой стране как пушистые, мягкие полотенца. Лес похож на множество расчесок, больших и маленьких, длинных и коротких. И вот однажды в эту страну попал мальчик-грязнуля. Он не знал, что это за страна и очень удивлялся, что реки так вкусно пахнут. Ему очень захотелось прыгнуть в реку, которая пахла клубникой. Рыбы, похожие на мохнатые мочалки, плавали вокруг него и задевали его своими плавниками и хвостиками. Когда он вышел на берег, то удивился, каким он стал чистым. Под ногами была мягкая, пушистая полянка. Ему захотелось отдохнуть на этой полянке. Он прилег, а когда поднялся, заметил, что стал сухим. За лесом виднелся замок, но не было тропинки, и мальчик пошел прямо через лес. Пока он шел по лесу, деревья-расчески расчесали ему волосы, и к замку он вышел чистым и причесанным. В замке Принцесса-чистюля подарила ему расческу, зубную щетку, мыло, шампунь, пахнущий клубникой, и мягкое, пушистое полотенце. И после этого мальчик всегда был чистым и опрятным.
Чтобы все дети были всегда чистыми и здоровыми, им нужны умывальные принадлежности.
Упражнение «Что для чего»
«Я умываюсь» – покажи картинки с предметами, которые понадобятся при умывании.
«Я принимаю душ», «Я чищу зубы» – ребенок должен показать картинки с соответствующими предметами.
Упражнение» Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» (Дети с помощью жестов показывают какое-либо движение, другие отгадывают)
Итог занятия: Чтобы быть всегда чистыми и опрятными, надо соблюдать и выполнять определенные правила.
Художественное слово. Отрывок из сказки К. Чуковского «Мойдодыр» (по выбору воспитателя).
Занятие 6
Тема «Обида, гнев»
Цель: формирование умения справляться со своими чувствами.
Задачи:
– познакомить с мимикой и жестами эмоциональных проявлений гнева, обиды;
– научить детей способам преодоления негативных эмоций.
Ход занятия. Зайчонок приходит к ребятам, у него плохое настроение.
– Что случилось, Зайчонок?
– Мама вчера рассердилась на меня, а я – на маму.
– А что случилось?
– Было еще не поздно, я хотел посмотреть телевизор, а мама выключила.
– Почему?
– Не знаю.
– Ты не спросил у мамы, почему она не хотела, чтобы ты смотрел телевизор?
– Нет, я на нее обиделся.
– Давайте, ребята, поможем Зайчонку. Как вы думаете, почему мама не разрешила смотреть телевизор?
Воспитатель выслушивает ответы детей, дальше беседа продолжается в зависимости от того, что предлагают дети.
Обобщение. Надо стараться не ссориться друг с другом, с мамой и другими людьми. Надо попытаться понять другого человека и не обижаться на него.
Упражнение «Вулкан». Воспитатель говорит о том, что когда человек сердится, он может выплеснуть свои негативные эмоции, как вулкан.
Дети берутся за руки в кругу, садятся на корточки, изображают вулкан. Дальше, изображая извержение вулкана, они медленно встают, поднимают руки вверх, издавая гул (от очень тихого до очень громкого «у-у-ух»).
Итоговое упражнение «Ты обиды не держи, поскорее расскажи»
Воспитатель рассказывает детям, что для того, чтобы не испытывать чувства обиды, нужно рассказать о ней обидчику или кому-то еще.
Дети все вместе повторяют правило: «Ты обиды не держи, поскорее расскажи». Можно спросить у детей, может быть кто-то хочет прямо сейчас рассказать о какой-то своей обиде?
Зайчонок: Я постараюсь не обижаться на свою маму, не буду огорчать ее и портить ей настроение.
Занятие 7
Тема «Откуда берутся болезни»
Цель: формирование у детей навыка заботы о своем здоровье.
Задачи:
– дать элементарные представления о микробах как возбудителях болезней;
– познакомить с правилами, как нужно вести себя в случае болезни.
Ход занятия. Воспитатель рассказывает, что мир вокруг нас полон очень маленьких существ, которые называются «микробы». Микробов очень много, они все разные. Некоторые из них вызывают болезни, это болезнетворные микробы; а есть полезные, с помощью которых на молочных заводах изготовляют из молока кефир, йогурт и т. д. Микробы очень маленькие, они окружают нас повсюду, и невооруженным глазом их нельзя увидеть. Для этого люди придумали специальный прибор, который называется микроскоп. Он увеличивает изображение любых предметов в несколько сотен раз (рассматривают с детьми микроскоп).
Вредные микробы, попав в организм, начинают размножаться и вызывают болезни. Но только врач может правильно поставить диагноз и назначить лечение.
Что надо делать в случае болезни:
– лечь в постель, укутаться одеялом;
– пить теплый чай с малиной, морсы;
– полоскать горло;
– чаще проветривать комнату;
– вызвать врача, никаких лекарственных препаратов самостоятельно не принимать.
Итог занятия: воспитатель с детьми делают вывод: нас окружают микробы, они могут быть опасны, но при соблюдении определенных правил, мы можем от них защититься.
Занятие 8
Тема «Как я слышу, вижу»
Цель: формирование у детей знаний об органах слуха, зрения.
Задачи:
– дать детям представление о роли зрения, слуха;
– познакомить с правилами по уходу за ушами и глазами.
Ход занятия. Появляется Зайчонок. У него закрыты глаза и уши.
– Зайчонок, ты что делаешь?
«Никого не вижу, никого не слышу!»
А вот представь себе, что ты на самом деле перестанешь видеть и слышать. Что будет? (Выслушивает ответы детей)
Да, когда ничего не видишь и не слышишь, очень трудно жить.
Упражнение «Проверяем слух». Воспитатель шепотом произносит слова, кто услышал, поднимает руку и называет слово.
Игра «Хвастунишка». Показывая на свои ушки, дети должны рассказать о них. «Мои ушки маленькие, симпатичные, я их люблю. Они помогают мне».
Воспитатель предлагает детям поговорить о глазах.
Упражнение «Зеркало». Воспитатель предлагает детям взять зеркальце, посмотреть в него и ответить на вопрос: «Что в зеркальце видишь?»
Выслушав ответы детей, воспитатель объясняет детям, что все это они видят потому, что у них есть глаза.
Зайчонок показывает детям картинки с разными предметами, которые могут быть опасными как для глаз, так и для ушей.
Чтобы был хороший слух, надо запомнить правила:
– не ковыряй в ушах;
– защищай уши от сильного ветра;
– не слушай громкую музыку;
– не допускай попадания воды в уши.
Чтобы было хорошее зрение:
– не смотри книги лежа;
– не сиди близко к телевизору;
– ежедневно умывайся;
– не три глаза грязными руками.
Итог занятия: чтобы уши и глаза были здоровыми, надо выполнять правила ухода за ними и бережно относиться к органам слуха и зрения.
Занятие 9
Тема «Будь осторожен дома»
Цель: формирование у детей ответственности за свою безопасность.
Задачи:
– дать детям представление об опасностях, которые подстерегают их дома;
– научить правильному поведению в той или иной ситуации.
Ход занятия. Воспитатель рассказывает детям, что дома их может подстерегать много разных опасностей.
Появляется Зайчонок и приносит с собой картинки с изображением опасных предметов.
1. Аптечка. Для чего нужна аптечка? (Ответы детей)
Какую опасность представляет аптечка? (Ответы детей)
– Нельзя без разрешения открывать аптечку, поэтому лекарства убирают далеко от детей.
2. Плита. Вопросы детям (по аналогии). (Ответы детей)
– Нельзя близко подходить к включенной плите, снимать посуду с плиты, включать плиту без взрослых.
3. Шкаф с ножами. Вопросы детям. (Ответы детей)
– Нельзя брать без разрешения ножи.
4. Кран с водой. Вопросы детям. (Ответы детей)
– Нельзя сильно включать кран, когда ты дома один. Ребенок должен знать кран с горячей водой.
5. Открытое окно. Вопросы детям. (Ответы детей)
– Нельзя подходить к открытому окну, забираться на стул или подоконник.
6. Балкон. Вопросы детям. (Ответы детей)
– Нельзя наклоняться вниз.
Вот сколько опасностей подстерегает нас дома, но если выполнять все правила и быть осторожным, то ничего не случится.
Зайчонок вспоминает еще раз все правила. А если беда все-таки случилась, что же делать? – Обязательно сообщить родителям.
Если дома никого нет:
– надо набрать номер телефона 03;
– назвать себя;
– назвать адрес.
Игровое упражнение «Скорая помощь». Дети делятся на две команды, одна команда звонит в «Скорую помощь», другая команда – «Скорая помощь». Во время упражнения дети учатся называть свое имя и адрес.
Итог занятия: сегодня на занятии мы с вами узнали как вести себя с опасными предметами. Если мы будем выполнять все правила, с нами беды не случится.
Художественное слово. Стихотворение М. Лазарева «Остановись и подумай»
Если я буду осторожен,
То не пораню себе кожи,
Гвоздь забивая молотком,
И не ошпарюсь кипятком.
Что б ни делал – никогда
Не причиню себе вреда.
педагог-психолог МАДОУ № 326
г. Екатеринбурга Свердловской области
Цель : нравственное развитие детей.
Задачи:
— обогащать первоначальные представления о правилах взаимоотношений с детьми в детском саду;
— способствовать проявлению чувства любви и привязанности к сверстникам;
— обучать детей способам проявления заботы, доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду.
Оборудование: игрушки (мишка и кукла Маша), картинки с изображением хороших и плохих поступков, бутон и цветок из бумаги.
Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного мишку и куклу, которая сидит рядом с ним.
Воспитатель . Мишенька, с кем ты сегодня пришел к нам в гости?
Мишка. Это кукла Маша. Шел я сегодня по улице и вдруг увидел куклу, которая плакала. Когда я с ней познакомился, она рассказала мне о том, что очень хочет подружиться с ребятами из детского сада, которые умеют бережно обращаться с игрушками, быть дружными, приветливыми, внимательными друг к другу, но нигде не может найти таких детей. Я предложил кукле Маше свою помощь. Ходили мы с ней по нашему селу, заглядывали в окна детских садов, но нигде таких детей нет, а кукла Маша все плакала и плакала, и вдруг я вспомнил, что знаю таких ребят, и поспешил с ней к вам в гости.
Воспитатель . Мишенька, ты очень хорошо сделал, что пригласил куклу Машу к нам в гости, потому что наши дети дружные, приветливые, внимательные друг к другу. Они расскажут ей о том, как живут в детском саду.
Маша, ты хочешь познакомиться с нашими детьми?
Речевая игра «Назови ласково друг друга по имени»
Дети вбегают в круг. Каждый ребенок называет своего соседа справа ласково по имени.
Маша . В том детском саду, где я жила раньше, много разных игрушек, книжек, картинок, но там дети плохо обращаются с ними: не кладут их на место после игры, мешают друг другу играть. А у вас в группе чистота и порядок. Расскажите, пожалуйста, что нужно делать для того, чтобы в группе всегда было чисто и красиво?
Воспитатель . Маша, в нашей группе тоже есть много игрушек. Ребята, как нужно обращаться с игрушками, чтобы всем было удобно ими пользоваться?
Дети . После игры игрушки нужно складывать на место.
Воспитатель. Маша, дети покажут тебе нашу группу.
Осмотр группы сопровождается рассказами детей о том, какие уголки в ней есть, что там находится и чем можно заняться в группе.
В группе много разных уголков, где можно читать книги, рассматривать картинки, строить из конструктора. Есть место, где ребенку можно побыть одному, посмотреть фотографии своей семьи. Если ребенок хочет побыть один, ему не нужно мешать. Наши дети в группе живут дружно.
Физкультминутка «Игра на пальцах»
Дети рассаживаются на коврике.
Дружат в нашей группе Дети соединяют пальцы обеих рук «в замок».
девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим Прижимают ладони друг к другу.
маленькие пальчики.
Подушечками пальцев постукивают друг о друга.
Раз, два, три, четыре, пять — Опускают руки, встряхивают кистями.
Воспитатель. Маша, поиграй с нами в игры, и ты узнаешь, как можно поддерживать в группе хорошее настроение и теплые отношения.
Дидактическая игра «Хорошие и плохие поступки»
По предложению воспитателя дети раскладывают картинки на две группы (хорошие и плохие поступки) и рассказывают о том, какие поступки называют хорошими, а какие — плохими.
Речевая игра «Самые хорошие поступки»
Дети встают в круг. Воспитатель предлагает каждому ребенку подумать о том, какой самый лучший поступок он совершил сегодня в группе и рассказать об этом. Дети поочередно рассказывают.
Воспитатель . Дети в группе живут дружно. Если обижать друг друга, у всех будет плохое настроение. Без человеческого тепла, улыбок приходят «великие холода», сердца у людей черствеют. Чтобы этого не произошло, нужно быть очень внимательными друг к другу: приветливыми, обращаться друг к другу по имени, играть дружно, не огорчать друг друга. Приглашаем Мишку и куклу Машу поиграть в речевую игру.
Игра «Добрые слова»
Воспитатель говорит сидящему рядом ребенку доброе слово и дает ему в руки «бутон нераспустившегося цветка», сделанный своими руками, тот передает его следующему, произнося другое хорошее слово. Воспитатель положительно оценивает каждого участника, обращая внимание на умение говорить доброе слово с улыбкой и, глядя в глаза, благодарить за него. В конце игры он показывает детям «цветок доброты», распустившийся из бутона.
Воспитатель предлагает детям подарить этот распустившийся от добрых слов детей «цветок доброты» кукле Маше и предлагает ей остаться в группе.
Маша . Ребята, спасибо за подарок.
Воспитатель. Кукла Маша принимает предложение детей остаться в группе, ей очень понравилось здесь, так как дети умеют поддерживать в ней чистоту и порядок, хорошее настроение и теплые отношения.
НОД по социализации в средней группе на тему: «Такие разные эмоции»
Цель: Учить детей выражать свое мнение культурно, активно слушать ответы всех участников беседы.
Задачи:
1. Познакомить с эмоциями: (закрепить радость, злость), печаль, удивление, страх.
2. Учить передавать эмоции с помощью мимики и жестов.
3. Продолжать развивать способность замечать и понимать эмоциональное состояние другого человека, в данном случае мамы.
4. Способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.
Ход НОД
Воспитатель проводит гимнастику для глаз и когда говорит найдите глазками волшебную палочку, и когда дети увидят ее говорю: прислушайтесь, кажется что палочка трещит, даже искорки вылетают, интересно чего она хочет, берет волшебную палочку, предлагает поиграть с ней вспоминают ее правила. (методика из 10 игр Рылеевой)
Детям задаются следующие вопросы:
С каким настроением ты пришел в детский сад?
Как выглядит человек, когда он радуется?
Когда тебе бывает радостно?
Артем, покажи как ты умеешь радоваться?
(Вспомните, что-нибудь радостное и когда я досчитаю до 3 все вместе изобразим радость. Хорошо.)
Как выглядит человек когда злиться?
А когда ты злишься?
Алеша,а ты сможешь показать как ты злишься? (ребенок показывает)
Давайте попробуем на счет 3 показать все вместе, как мы злимся.
С какими людьми приятнее общаться: с добрыми или злыми?
Как вы считаете, что можно сделать, чтобы злость быстро ушла от вас? (Развеселить себя, нарисовать что-нибудь красивое, побить подушку, порвать бумагу, поиграть в веселую игру, посмотреть интересный мультик, почитать веселую книгу, съесть конфетку, полепить из пластилина, побегать на улице, попускать мыльные пузыри) .
Вот давайте ка, мы с вами развеселим себя!
Физминутка: смотрите какую карточку показываю и выполняйте движения:
Сколько покажу кружков, столько выполни прыжков.
Ножкой топни столько раз, сколько уточек у нас.
Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов.
Ты присядешь столько раз, сколько домиков сейчас.
Ребята посмотрите что это (достаю ведерко с эмоциями от конструктора) показываю детям знакомые радость и злость, потом знакомлю с новыми и они показывают вместе со мной, спрашиваю в каких ситуациях у человека такая эмоция на лице а потом дети поворачиваются к столам и и тренируются с новыми эмоциями (покажите радость и т.д)
Волшебная палочка предлагает нам еще поиграть, посмотрите это лица с меняющимися эмоциями, давайте сейчас сделаем эмоцию нашей мамочки, когда мы просыпаемся и видим ее! (после воспитатель дает волшебную палочку и ребенок говорит какую эмоцию он изобразил)
Обращаю внимание на новый конструктор и говорю ах вот откуда эти смайлики, смотрите ка из этого конструктора можно сделать человечков с разным настроением……(переходят в деятельность)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект комплексного занятия В средней группе "Путешествие в страну эмоций"
Цель: - Познакомить детей с разными проявлениями эмоций; -Учить детей различать эмоции; Задачи: Образовательные Область познания «Коммуникация»: закрепление знаний художественных выразительных ср...
Комплексно-тематическое планирование образовательной области Социализация в средней группе на октябрь
Комплексно-тематическое планирование образовательной области Социализация в средней группе на октябрь...
Конспект открытой ОД по социализации в средней группе
Конспект открытой образовательной деятельности по социализации в средней группе "Научим Шапокляк дружить"...
Цель. Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи
1. Обогащать новыми знаниями и умениями бесконфликтного общения.
2. Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умения договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение.
3. Воспитывать нравственные основы личности ребёнка в процессе формирования представлений о дружбе.
Программное содержание.
· Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные.
· Способствовать сплочению детского коллектива.
· Формировать благоприятный психологический климат группы.
· Расширить и углубить представления детей о доброжела-тельном отношении к окружающим его людям. Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям.
· Учить детей выделению, анализу и оценке поведения с точки зрения эталонов и образцов.
· Воспитывать желание помочь, поддержать другого человека. Воспитание гуманного отношения к родным и близким.
· Формировать осознание моральной стороны поступков.
· Развитие чувства эмпатии, релаксация.
Материалы и оборудование.
· Коробка-посылка с письмом от Белоснежки и видеокамерой внутри;
· Лист бумаги, с серединкой для цветка, лепестки
· Фломастер
Предварительная работа: чтение сказки «Белоснежка и семь гномов».
Ход занятия
1.Ритуал приветствия.
Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас всех здоровыми и с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поздороваемся не только друг с другом, но и с окружающим нас миром. Повторяйте все слова и движения за мной.
Воспитатель и дети (вместе):
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, крепенький дубок!
Мы живем в родном краю,
Всех я вас приветствую!
2.Основная часть.
Молодцы, ребята! А как вы думаете, мы все с вами одинаковые? Конечно нет! Хоть мы и общаемся все вместе, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Есть у нас и общие моменты, которые нас объединяют.
3.Игра «Слушайте внимательно!»
В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать.
Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.
Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.
Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
Возьмитесь за руки те, кто любит мультики.
Вот видите, сколько общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет!
4.Сюрпризный момент.
Раздаётся стук в дверь, младший воспитатель вносит коробку-посылку, говорит, что принёс в детский сад почтальон.
(на коробке обратный адрес: Лесная поляна, от Белоснежки)
А вы знаете кто такая Белоснежка?(да)
Из какой она сказки?(Белоснежка и семь гномов)
Интересно, а что там внутри? (дети совместно с воспитателем открывают коробку и находят в ней письмо с видеокамерой).
Что это такое? (письмо, камера)
Садитесь на стульчики, сейчас мы его прочитаем
«Здравствуйте, ребята! Все мои друзья-гномы поссорились между собой. Не хотят больше дружить. Не знаю, что делать. Помогите их помирить, пожалуйста!»
Белоснежке нужна помощь. Поможем ей ребята?(да)
Ребята, не пойму для чего нужна видеокамера? (чтобы записать что-то.)
А как вы думаете, что мы будем записывать? (, Как мы дружно играем и не ссоримся)
Присядьте на стульчики, а я попрошу кого-нибудь из гостей помочь нам и записать всё на видео. (Педагог отдаёт видеокамеру).
5. Беседа на тему «Что такое дружба?»
А вы - дружные ребята? (да)
А почему вы так думаете? (потому что мы помогаем друг другу, заботимся, стараемся делать так, чтобы не обижать друг друга)
А с чего начинается дружба? (с улыбки, со знакомства, с ласкового слова, с общих интересов и т.д.)
Как вы думаете, какого цвета дружба? А какого запаха? (ответы детей)
С чем можно сравнить крепкую дружбу? (с железом, камнем, цепью, канатом, замком, солнышком, песней и т.д.)
Как много вы знаете о дружбе, молодцы. А сейчас покажем, какие мы дружные. (дети встают на ковре)
6.Упражнение «Друг к дружке».
В этой игре нужно делать всё очень быстро, внимательно слушать задания.
Как только я скажу фразу «друг к дружке», вы должны найти себе партнёра и пожать ему руку, а дальше здороваться теми частями тела, которые я буду называть. Каждый раз, как только я буду говорить «друг к дружке», вы должны будете найти себе нового партнёра.
Ухо к уху;
нос к носу;
лоб ко лбу;
колено к колену;
локоть к локтю;
спина к спине;
плечо к плечу (проиграть 3-4 раза, сесть на стулья).
Молодцы, ребята! Понравилось? Легко ли было? Почему?
Чтобы нам быть дружными ребятами, надо не забывать здороваться каждое утро, не только с детьми но и со взрослыми. Мне бы очень хотелось, чтобы нашу игру увидели лесные гномы.
7.Физминутка
А сейчас мы отдохнем и разминку проведем
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши,
три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
8 .Коллективная работа «Цветок добрых слов».
Мы немного отдохнули, а теперь прошу друзья за работу нам пора.
Ребята сейчас мы с вами сделаем цветок добрых слов, и отправим его к лесным гномам и Белоснежке. Чтоб они посмотрели на него, прочитали наши слова и помирились.
Каждый ребенок получает лепесток цветка. Ведущий говорит
Потихоньку посидим
И цветочек смастерим
Лепесточек ты возьми
Слово доброе скажи
И к середке прикрепи
Дети подходят к воспитателю говорят доброе слово, воспитатель записывает, на лепесточке, и помогает приклеить его к серединке на ватман.
10. Итог.
Какой у нас красивый цветок получился, как вы думаете, ребята, помирятся гномы, после того, как посмотрят видеокассету и получат наш волшебный цветок? Что, по вашему мнению, покажется им особенно интересным? (ответы детей)
11. Кассету с видеозаписью запечатать в посылку и отправить Белоснежке.
А теперь ребятки мы возьмем видео камеру и отправим гномам, пусть они посмотрят какие мы дружные ребята, и тоже научатся дружить и померятся.
12. Ритуал прощания: «Улыбка»
Дети становятся в круг, кладут друг другу руки на плечи и говорят девиз дружных ребят: «С ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки».
Оглянитесь, улыбнитесь, обнимитесь, разойдитесь.
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Детский сад №1520» СВАО г. Москвы
Конспект открытой образовательной деятельности
ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ
ВО СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Тема: «Научим Шапокляк дружить»
Подготовила: воспитатель Iкв. категории Городничева Нина Васильевна
г.Москва
2014год
Цель: закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе.
Задачи:
- Обобщить знания детей о понятиях «друг», «дружба»;
Совершенствовать умение оценивать свои поступки и поступки людей;
Развивать социальные чувства;
Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание заботиться о друзьях.
Предварительная работа.
Беседы с детьми о дружбе, разбор ситуаций с хорошими и плохими поступками, прослушивание песен о дружбе, заучивание пословиц.
Словарная работа.
Дружба, друг, доброта.
Оборудование: игрушка цветок, магнитофон с записью песни Шапокляк, Барбарики, конверт с письмом от Шапокляк, нарисованный дом, окошки с картинками хороших и плохих поступков, сердитые и веселые смайлики.
ПРИВЕТСТВИЕ
Ребята,давайте встанем в круг и улыбнемся друг другу. Посмотрите, у меня есть волшебный цветок, он поможет нам сказать друг другу добрые пожелания. Мы будем передавать цветок по кругу и говорить: «Я желаю тебе …»(дети по кругу говорят пожелания друг другу).
В нашей группе стало теплее и светлее от ваших пожеланий. И теперь у нас весь день будет хорошее,радостное настроение.
ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Стук в дверь,приносят конверт с письмом. На конверте изображение Шапокляк.
-Ребята, вы узнали, кто это? (ответы)
Давайте прочитаем, о чем нам пишет старушка Шапокляк.
Здравствуйте,ребята. Мне нужна ваша помощь. Я хочу построить дом Дружбы, но у меня нет друзей и никто не хочет со мной дружить.
А дружу я так…
Прослушивание песни Шапокляк «Хорошими делами прославиться нельзя»
СОВЕТЫ ОТ ШАПОКЛЯК,КАК НАДО ДРУЖИТЬ.
Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже, -
Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать.
И не давать прохода им
Нигде и никогда.
Им надо ножку подставлять.
Пугать из-за угла,
Чтоб сразу поняли они:
Тебе на них плевать.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома -
Пригодится самому.
Правильно Шапокляк поступает с друзьями?
(ответы детей)
Подвести детей к выводу: друг- это человек, с которым интересно игратьгулять, с которым можно разделить и радость и печаль. Друзья помогают друг другу, заботятся друг о друге.
Ребята, давайте поиграем в интересную игру, которая поможет разобраться нам,как нужно поступать, а как не надо.
Дети садятся на стульчики и берут смайлики. (игровая технология)
Возьмите смайлики в руки. Красный смайлик сердитый, а желтый – веселый. Если я буду говорить о хорошем поступке, вы поднимите желтый смайлик и скажите: Это я,это я, это все мои друзья! А если я скажу о плохом поступке, вы покажете красный смайлик и скажите: Нет не я,нет не я и конечно не друзья!
1.Будем дружно мы играть
И друг другу уступать.
2.Апельсины и конфеты
Ест один в шкафу без света.
3.Кто всегда поможет другу,
Кто в беде протянет руку.
4.Будем драки затевать
Всех в округе обижать.
5.Кто не струсит никогда
Если помощь вдруг нужна.
6.Со всеми честен кто всегда,
Кто не врун, не ябеда.
7.Кого любят все вокруг
Кто же лучший в мире друг?
Ребята, а вы часто ссоритесь со своими друзьями? (ответы детей)
Вы прощаете своих друзей, если они вас обидели? Как вы миритесь?(ответы детей)
Конечно, нужно прощать друг другу ошибки и уметь мириться. Предлагаю вам выучить мирилку. Возьмитесь за руки и повторяйте за мной:
Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей,
И мириться поскорей!
Теперь,вы знаете, как можно быстро помириться с другом.
Ребята, а давайте поможем Шапокляк построить дом Дружбы. Но сначала
Поиграем с нашими дружными пальчиками.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. (здоровьесберегающая технология)
Тук-тук молотком,
Стоим-строим новый дом.
Этот дом для Маши,
Этот дом для Саши,
Этот дом для Даши,
Этот – для Наташи.
Этот дом для Ксюши,
Этот – для Андрюши.
Все соседи, все друзья,
Жить без дружбы нам нельзя!
Посмотрите, у нас на доске изображен дом. На столе лежат окошки, в которых происходят хорошие и плохие поступки. Как вы думаете, в доме Дружбы, с какими поступками должны быть окошки?(ответы детей)
Нам надо окошки с хорошими поступками приклеить на дом.
Дети выбирают окошки и приклеивают к дому.
Посмотрите, какой добрый у нас получился дом Дружбы. Этот дом мы пошлем по почте Шапокляк, и она обязательно найдет друзей и научится дружить.
Мы хорошо потрудились, теперь, давайте отдохнем. Вставайте в круг и мы поиграем в дружных зверят.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (здоровьесберегающая технология)
Солнечным весенним днем | (дети берутся за руки и идут по кругу) |
Зайчик веселый | (поворот головы, показывая уши) |
Смелый щенок | (руки на поясе, нога вперед) |
Шустрая белка | (прыгают) |
Мишутка дружок | (косолапят) |
Вот выходим мы на луг | (идут по кругу) |
Ты мой друг и я твой друг | (показывают руками) |
К солнцу дружно потянулись | (тянуться за руками вверх) |
Обнялись и улыбнулись | (движения по тексту) |
Ребята, мы много сегодня говорили о дружбе, о друзьях. Давайте вспомним пословицы о дружбе,которые вы уже знаете.
Дети говорят пословицы.
Нет друга ищи, а найдешь- береги.
Дружба начинается с улыбки.
Будете друг за дружку держаться, можете ничего не бояться.
Друг познается в беде.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Как аукнется, так и откликнется.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Молодцы, ребята! Вам понравилось, как мы сегодня с вами играли? Что вам понравилось больше всего?
Я очень рада, что вы такие дружные ребята. И надеюсь, что вы будете всегда поступать только хорошо и будете настоящими друзьями.
- А Шапокляк, в знак благодарности за нашу помощь, прислала вам в своем письме чупа- чупсы (сердечки)дружбы.
Под музыку Барбарики детям раздаются чупа-чупсы(сердечки)
