আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

পোস্ট করা হয়েছে http://www.allbest.ru/

মধ্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল

বিষয়বস্তু

• ভূমিকা
• উপসংহার
• অ্যাপ্লিকেশন

ভূমিকা

বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির যুগে জীবন আরও বৈচিত্র্যময় ও জটিল হয়ে উঠছে। এটির জন্য একজন ব্যক্তির কাছ থেকে স্টেরিওটাইপড নয়, অভ্যাসগত ক্রিয়াকলাপ প্রয়োজন, তবে গতিশীলতা, চিন্তাভাবনার নমনীয়তা, দ্রুত অভিযোজন এবং নতুন পরিস্থিতিতে অভিযোজন, বড় এবং ছোট সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির প্রয়োজন। একটি শিশুর সৃজনশীল ব্যক্তিতে রূপান্তর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রযুক্তির উপর নির্ভর করে।

তথ্য-প্রজনন শেখার প্রক্রিয়া বস্তুনিষ্ঠভাবে সৃজনশীল দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। শুধুমাত্র সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ ঘটে - বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলির রূপান্তরের জ্ঞানের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা। তাই শিশুদের সৃজনশীল জ্ঞানীয় এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলিকে তীব্র করার প্রয়োজন দেখা দেয়। আমরা আমাদের শিক্ষার্থীদের অনুসন্ধিৎসু, বন্ধুত্বপূর্ণ, স্বাধীন সৃজনশীল ব্যক্তি হিসাবে দেখতে চাই যারা পরিবেশে নেভিগেট করতে পারে এবং উদ্ভূত সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে। এবং এটি মূলত আমাদের উপর নির্ভর করে। শিশুটি একজন গবেষক, বিভিন্ন ধরনের গবেষণা কার্যক্রমে, বিশেষ করে পরীক্ষা-নিরীক্ষায় গভীর আগ্রহ দেখাচ্ছে।

আধুনিক শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা প্রিস্কুল শিশুদের মানসিক, নান্দনিক বিকাশের জন্য ভিজ্যুয়াল আর্টের প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করে। A.V এর কাজে Zaporozhets, V.V. ডেভিডোভা, এন.এন. পডদিয়াকভ দেখেছেন যে প্রি-স্কুলাররা অঙ্কন সহ উদ্দেশ্যমূলক সংবেদনশীল কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায়, বস্তু এবং ঘটনাগুলির প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে, স্বতন্ত্র ঘটনাগুলির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করতে এবং একটি রূপক আকারে প্রতিফলিত করতে সক্ষম হয়। এই প্রক্রিয়াটি বিভিন্ন ধরণের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে বিশেষত লক্ষণীয়: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা এবং তুলনার সাধারণ পদ্ধতিগুলি গঠিত হয়, স্বাধীনভাবে সৃজনশীল সমস্যাগুলি সমাধানের উপায়গুলি খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা বিকাশ লাভ করে, নিজের ক্রিয়াকলাপগুলির পরিকল্পনা করার ক্ষমতা এবং সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশিত হয়। তাই শুধু চারুকলায় নয়, অপ্রচলিত পদ্ধতিতে ছবি আঁকা সহ বিশেষ ধরনের চারুকলায় নিয়োজিত হওয়ার প্রয়োজন রয়েছে।

অধ্যয়নের প্রাসঙ্গিকতা হল যে এটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর এডুকেশন অনুসারে অ-প্রথাগত চিত্র প্রযুক্তি ব্যবহার করে সচিত্র উত্পাদনশীল কার্যকলাপ যা শিশুদের দক্ষতার সৃজনশীল বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল, কারণ এটি বিশেষ করে বিভিন্ন দিককে প্রকাশ করে। শিশুর বিকাশ।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের অ-প্রথাগত অঙ্কন কৌশলগুলির সাহায্যে সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশের ব্যবহারিক দিকটি অপর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করা রয়ে গেছে, যেহেতু দক্ষতা গঠনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শৈল্পিক অবস্থার বিষয়ে দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তিত হয়, শিশুদের প্রজন্ম পরিবর্তিত হয় এবং সেই অনুযায়ী, শিক্ষকদের কাজের প্রযুক্তি পরিবর্তন করতে হবে।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল মধ্যম গোষ্ঠীর শিশুদের মধ্যে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল।

অধ্যয়নের বিষয় হল ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে একটি কিন্ডারগার্টেনের মধ্যম গোষ্ঠীতে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির ব্যবহার।

অধ্যয়নের লক্ষ্য হল প্রিস্কুলারদের অপ্রচলিত পদ্ধতি ব্যবহার করে আঁকা শেখানোর কাজের পদ্ধতি অধ্যয়ন করা।

অধ্যয়নের লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা উচিত ছিল:

শিশুদের চারুকলার সমস্যা নিয়ে বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের অধ্যয়ন;

একজন ব্যক্তি হিসাবে শিশুর বিকাশে চারুকলার ভূমিকা অধ্যয়ন করা;

বিশেষ সৃজনশীল ক্ষমতার ধারণার প্রকাশ, সূক্ষ্ম শিল্পে তাদের প্রকাশের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য;

অপ্রচলিত কৌশল অঙ্কন preschooler

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রি-স্কুলদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলের ব্যবহার।

অধ্যয়নের অনুমান হল যে অল্পবয়সী প্রিস্কুলারদের চাক্ষুষ ক্ষমতার বিকাশ সবচেয়ে কার্যকরভাবে সম্পন্ন করা হবে যদি: গ্রুপে একটি নান্দনিক উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা হয়; অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করে শিশুদের বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপ প্রয়োগ করার প্রযুক্তি চিন্তা করা হয়েছে।

গবেষণার তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি হল টি.এস. কোমারোভা "কিন্ডারগার্টেনে চাক্ষুষ কার্যকলাপ"; এ.ভি. নিকিতিনা "অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল"। কাজটি সম্পাদন করার সময়, নিম্নলিখিত গবেষণা পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: শিক্ষাগত সাহিত্যের তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ, শিক্ষাগত ডকুমেন্টেশনের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ এবং মধ্যম গোষ্ঠীতে MBDOU d/s নং ___________ এর কাজের অভিজ্ঞতা।

1. প্রি-স্কুলারদের বিকাশে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহারের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1 প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে অ-প্রথাগত অঙ্কন কৌশল ব্যবহার করার সম্ভাবনা

জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুরা উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা, স্মৃতিশক্তি উন্নত করে এবং বিকাশ করে; বস্তুর আকার, আকার, প্রাথমিক রং সম্পর্কে ধারণা ধীরে ধীরে গঠিত হয়। এটি আমাদের শিশুদের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ শেখানোর জন্য নতুন কাজগুলি এগিয়ে দেওয়ার অনুমতি দেয়।

যাইহোক, শিক্ষকের মনে রাখা উচিত যে সমস্ত বাচ্চারা ছোট দলে যোগ দেয় না, তাই এমনকি বেশিরভাগ বাচ্চাদের ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপের প্রাথমিক দক্ষতাও তৈরি নাও হতে পারে। একই সময়ে, তিন বছর বয়সের মধ্যে, শিশুরা বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞানের কিছু অভিজ্ঞতা অর্জন করে, তারা শারীরিক এবং মানসিকভাবে আরও বিকশিত হয়। এটি জীবনের তৃতীয় বছরের শিশুদের দ্বারা ভ্রমণ করা পথটি সম্পূর্ণরূপে পুনরাবৃত্তি না করা সম্ভব করে তোলে। অতএব, শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করা প্রয়োজন যা অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে দক্ষতা অর্জনের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, রূপক উপস্থাপনা, কল্পনা, বাস্তবতার প্রতি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব, শাস্ত্রীয় এবং লোকজ উভয় শিল্পের প্রতি।

বাচ্চাদের বোঝার ক্রিয়া শেখানো প্রয়োজন - পরীক্ষা করা হলে কনট্যুর বরাবর বস্তুগুলি পরীক্ষা করা (এক বা অন্য হাত দিয়ে প্রদক্ষিণ করা)। এই বয়সের শিশুরা বৃত্তাকার, আয়তক্ষেত্রাকার, ত্রিভুজাকার আকৃতির বস্তুর মডেলিং, অঙ্কনে বোঝাতে শেখে; সরলরেখা এবং তাদের ছেদ নিয়ে গঠিত বস্তু; বিভিন্ন আকারের এক বা একাধিক অংশ সমন্বিত বস্তুর চিত্র আয়ত্ত করুন। এই গ্রুপে একটি অ্যাপ্লিকেশন রয়েছে। শিশুরা শিক্ষকের দ্বারা কাটা তৈরি করা চিত্রগুলি আটকে চিত্র তৈরি করতে শেখে। শিশুদের মধ্যে একটি সৃজনশীল সমাধানের স্বাধীনতা বিকাশের জন্য, তাদের গঠনমূলক আন্দোলন শেখানো প্রয়োজন - প্রথমে সহজ, এবং তারপর আরও জটিল। এটি তাদের চারপাশের বিশ্বের বিভিন্ন বস্তু এবং ঘটনা চিত্রিত করার অনুমতি দেবে।

মাঝারি গোষ্ঠীতে শিশুটি যত ভালোভাবে শেপিং মুভমেন্টে আয়ত্ত করবে, যেকোন বস্তুর ছবি তৈরি করা তত সহজ এবং মুক্ত হবে। এ সম্পর্কে বিদ্যমান ধারণার ভিত্তিতে যে কোনো উদ্দেশ্যমূলক আন্দোলন করা যেতে পারে বলে জানা গেছে। হাত দ্বারা উত্পাদিত আন্দোলনের ধারণাটি চাক্ষুষ প্রক্রিয়ার পাশাপাশি কাইনথেটিক (মোটর-স্পৃশ্য) উপলব্ধি দ্বারা গঠিত হয়।

অঙ্কন এবং মডেলিংয়ে হাতের আকৃতির গতিবিধি আলাদা: অঙ্কন এবং মডেলিংয়ে চিত্রিত বস্তুর স্থানিক বৈশিষ্ট্যগুলি আলাদা: অঙ্কনে চিত্রিত বস্তুর স্থানিক বৈশিষ্ট্যগুলি কনট্যুর লাইন দ্বারা বিশ্বাসঘাতকতা করা হয় এবং মডেলিংয়ে - দ্বারা ভর, আয়তন।

আঁকার সময় হাতের নড়াচড়া প্রকৃতিতে ভিন্ন হয় (চাপ, সুযোগ, সময়কালের পরিপ্রেক্ষিতে)।

বাচ্চাদের অঙ্কন এমন একটি ঘটনা যা প্রত্যেকের কাছেই পরিচিত, তবে এটিই পিতামাতা এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে প্রচুর প্রশ্ন সৃষ্টি করে। কেন শিশুরা অন্যান্য অনেক ক্রিয়াকলাপে আঁকা পছন্দ করে? শিশুদের বিকাশে এর গুরুত্ব কী? বাচ্চাদের অঙ্কন কীভাবে সংগঠিত করবেন এবং কীভাবে এটি পরিচালনা করবেন? কিভাবে শিশুদের শৈল্পিক ক্ষমতা বিকাশ? কিভাবে বুঝতে এবং শিশুদের আঁকা মূল্যায়ন? এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া অনেকের জন্যই কঠিন। নিজেকে বিশ্বাস না করে, অন্যান্য মা, ঠাকুরমা, শিক্ষকরা বাচ্চাদের অঙ্কন সংগ্রহ করে এবং প্রামাণিক, জ্ঞানী এবং বোধগম্য লোক - মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক, শিল্পীদের দিকে ফিরে যান।

যাইহোক, তারা প্রায়শই তাদের একেবারে বিপরীত মূল্যায়ন দ্বারা নিরুৎসাহিত হয়: একটি সাধারণ শিশুর সাধারণ অঙ্কন, কিন্তু সমস্যা আছে ... - মনোবিজ্ঞানী বলবেন। - বিশেষ কিছু নেই, স্বাভাবিক স্টিরিওটাইপিক্যাল শিশুদের অঙ্কন, কিন্তু ক্ষমতা আছে, এবং যদি ইচ্ছা থাকে, তাহলে এটি শেখানো প্রয়োজন ... - শিশুদের আর্ট স্কুলের শিক্ষকরা পরামর্শ দেবেন। -উজ্জ্বল ! কী কল্পনা, কী মূর্তির সাহস, কী রঙের প্রাণবন্ততা! এটি স্পর্শ করবেন না, সৃজনশীলতার সম্পূর্ণ স্বাধীনতা দিন এবং কোনও ক্ষেত্রেই কিছু শেখান না! উত্সাহী শিল্পী চিৎকার করে। শিশুদের আঁকা জন্য আকর্ষণীয় কি? কি এটা তাদের জন্য এত আকাঙ্খিত করে তোলে?

প্রথমত, অঙ্কন অ্যাক্সেসযোগ্য: বালি জুড়ে একটি লাঠি সরানো ইতিমধ্যে একটি অঙ্কন; কাগজ, একটি পেন্সিল বা একটি অনুভূত-টিপ কলম নিন এবং যে কোনও জায়গায় আঁকুন - বাড়িতে, একটি পার্টিতে, কর্মক্ষেত্রে আপনার মায়ের সাথে, আপনার দাদীর সাথে, উদাহরণস্বরূপ, একটি সঞ্চয় ব্যাংকে;

দ্বিতীয়ত, এটি ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য: তারা চিত্র এবং প্লটকে উত্তেজিত করে, রেখার গতিবিধি এবং রঙের পরিবর্তনশীলতাকে উত্তেজিত করে, অঙ্কনে যা ঘটে তার সব কিছুকে উত্তেজিত করে এবং অভিজ্ঞতা দেয়, অঙ্কনগুলিকে উত্তেজিত করে;

তৃতীয়ত, এটি তথ্যপূর্ণ: এটি বুঝতে, শিখতে, স্পষ্ট করতে, মাস্টার করতে, অনেক কিছু বুঝতে এবং এমনকি আপনার জ্ঞান পরীক্ষা করতে এবং দেখাতে সাহায্য করে;

চতুর্থত, এটি অভিব্যক্তিপূর্ণ: অঙ্কন, আপনি অনেক কিছু প্রকাশ করতে পারেন, কখনও কখনও বেশি এবং শব্দের চেয়ে কম অসুবিধা সহ, বিশেষত ছোট বাচ্চাদের জন্য; আপনি আপনার আনন্দ, আকাঙ্ক্ষা, স্বপ্ন, কল্পনা, পূর্বাভাস, ভয়, জ্ঞান, বিচার, আবিষ্কার এবং আরও অনেক কিছু চিত্রিত এবং প্রকাশ করতে পারেন;

পঞ্চমত, অঙ্কন ফলদায়ক: আপনি আঁকেন, এবং কিছু বেরিয়ে আসবে নিশ্চিত।

একটি অঙ্কন একটি সম্পন্ন জিনিস. আপনি অনেকগুলি অঙ্কন আঁকতে পারেন, আপনি হয় সেগুলি দেয়ালে ঝুলিয়ে রাখতে পারেন, বা সেগুলি দান করতে পারেন, বা সেগুলিকে একপাশে রেখে দিতে পারেন এবং তারপরে সেগুলি বের করে আবার দেখতে পারেন। অঙ্কন মজাদার, উপভোগ্য এবং আকর্ষণীয়। বাচ্চাদের আঁকার আসল মূল্য শিশুরা যে অঙ্কনগুলি তৈরি করে (প্রদর্শনী, প্রতিযোগিতা, মূল্যায়নের জন্য) তার গুণমানের মধ্যে নয়, তবে কীভাবে সৃজনশীলতার মাধ্যমে তারা তাদের ব্যক্তিগত সমস্যাগুলি কাটিয়ে ওঠে, তাদের জীবনের অভিজ্ঞতা উপলব্ধি করে, অপ্রীতিকর থেকে মুক্তি পায় এবং ইতিবাচক বিষয়টি নিশ্চিত করে। তাদের নিজেদের জীবনে

প্রক্রিয়া (একটি সক্রিয় জীবন হিসাবে অঙ্কন) ফলাফলের (অঙ্কন) চেয়ে সন্তানের জন্য কম গুরুত্বপূর্ণ নয়। এবং অঙ্কন, লেখক থেকে পৃথক, একটি নতুন অর্থ অর্জন করে - শুধুমাত্র শিশুদের সৃজনশীলতার একটি পণ্য হিসাবে নয়, বরং একটি ভিন্ন, নতুন কার্যকলাপের একটি বস্তু হিসাবে (প্রদর্শন, অধ্যয়ন, সংগ্রহের একটি বস্তু)।

সুতরাং, শিশুদের অঙ্কন হল 1-2 থেকে 10-11 বছর বয়সী শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের একটি ঘটনা, যার একটি মোটর-ভিজ্যুয়াল ভিত্তি রয়েছে এবং শিশুর অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য গুরুত্বপূর্ণ অনেকগুলি মানসিক ফাংশন প্রয়োগ করে। তাই শিশুদের অঙ্কন বিবেচনা এবং মূল্যায়ন করার সময় এটি প্রয়োজনীয়:

সন্তানের সাথে অঙ্কন নিয়ে আলোচনা করুন, এবং নিজের নয়, তার ব্যক্তিত্ব (উদাহরণস্বরূপ: সক্ষম, অক্ষম, স্লোভেনলি, নির্ভুল, মূর্খ, দুর্বল, গড়, মেধাবী শিশু ইত্যাদি);

সন্তানের ব্যক্তিগত ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত এবং তার নিজের আঁকার সাথে তুলনা করে, তার বিকাশের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং গতিশীলতা বিবেচনায় নিয়ে তার কৃতিত্বগুলি মূল্যায়ন করা প্রয়োজন (শিশুটি তার কাজে চলে বা থামে, তার যা আছে তা পুনরাবৃত্তি করে) আয়ত্ত করে, নিজেকে পুনরুত্পাদন করে), এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে তুলনা করে না; লক্ষ্য, কাজের সারমর্ম, একটি অঙ্কন তৈরির শর্তগুলি সঠিকভাবে নির্ধারণ করা প্রয়োজন এবং এই পরিস্থিতিতে অনুসারে, কাজের মূল্যায়ন করা প্রয়োজন (প্রদর্শনীর থিম দেওয়া হয়েছে, বাইরে থেকে অনুরোধ করা হয়েছে বা নিজের উদ্দেশ্যের কারণে সৃষ্ট হয়েছে) , এটি শিশুর আত্মার মধ্যে একটি প্রতিধ্বনি খুঁজে পেয়েছিল বা চাপের মধ্যে সঞ্চালিত হয়েছিল; শিশুটি সহায়ক চাক্ষুষ উপাদান ব্যবহার করেছিল বা স্মৃতি, কল্পনা থেকে কাজ করেছিল, চাক্ষুষ উপায়ের যথেষ্ট পছন্দ ছিল কিনা ইত্যাদি।);

হাইলাইট এবং মূল্যায়ন করুন: এর সাধারণ মেজাজ, প্লট, শব্দার্থিক এবং আবেগগত ব্যাখ্যা, রচনামূলক সমাধান (ছবির আকার নির্বাচন, বিন্যাসে চিত্রের অবস্থান, পৃথক পরিসংখ্যানের অধীনতার ডিগ্রির প্রকাশ - নির্দেশনা, স্কেল সম্পর্ক, কনফিগারেশন ফর্ম, ছন্দময় এবং রঙিন সমাধান), সচিত্র ভাষার মালিকানার স্বাধীনতা;

সমর্থন, বৈধভাবে অঙ্কনের স্বাধীনতাকে উত্সাহিত করুন, চিত্রিতের সাথে লেখকের অবস্থানের কার্যকলাপ, সৃজনশীলতায় সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার আন্তরিকতা, ভিজ্যুয়াল উপকরণের প্রকৃতি এবং সরঞ্জামগুলির সম্ভাবনার প্রতি সংবেদনশীলতা, চিত্র কৌশলগুলির অনুসন্ধানে চতুরতা এবং ছবি এবং মেজাজ প্রকাশের উপায়, একজনের সচিত্র ভাষা উন্নত করতে কাজ;

অঙ্কনের উপর অন্য কারো প্রভাবের পরিমাপ নির্ধারণ করা এবং বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ, যা সৃজনশীল অনুসন্ধানের স্তরকে হ্রাস করে; এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে নমুনা থেকে অনুলিপি করা, আসল থেকে অনুলিপি করা, সমাপ্ত কনট্যুর ছবিগুলির উপর আঁকার মতো অঙ্কনগুলি শিশুর সৃজনশীলতা এবং শৈল্পিক বিকাশে অবদান রাখে না, তবে অন্যান্য ব্যক্তির সিদ্ধান্তের যান্ত্রিক প্রজনন ঘটায়, পরিবেশন করে। শিশুদের অঙ্কনে মুখবিহীন নিদর্শন এবং স্টেরিওটাইপ ছড়িয়ে দেওয়া; মূল্যায়নের মধ্যেই, ভাল মনোযোগ প্রকাশ করা উচিত, অঙ্কনের সমস্ত বিষয়বস্তু গভীরভাবে এবং সম্পূর্ণভাবে দেখার ইচ্ছা; এটি অবশ্যই পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে যুক্তিযুক্ত হতে হবে এবং একটি ইতিবাচক চরিত্র থাকতে হবে, যাতে ত্রুটিগুলি সনাক্ত করার সময়ও, শিশুকে সেগুলি কাটিয়ে ওঠার সুযোগ উন্মুক্ত করে, যখন কাজ করার ক্ষেত্রে সরাসরি প্ররোচনা বাদ দিয়ে; মূল্যায়ন আরও সৃজনশীলতা এবং নতুন কাজ গঠনের জন্য বিচ্ছেদ শব্দগুলিও প্রকাশ করতে পারে - তাহলে এটি আকর্ষণীয়, দরকারী, পছন্দসই এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে গৃহীত হবে।

শিক্ষাগত অনুশীলনে, আমাদের অবশ্যই ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে শিশুরা তাদের নিজস্ব চাহিদা অনুসারে তৈরি করে, এবং "প্রদর্শনের জন্য" নয় এবং তাদের শুধুমাত্র ফলাফলের উপর ফোকাস করা ভুল, একটি মডেলের সাথে অনুসন্ধান, মৃত্যুদন্ডের সাথে সৃজনশীলতা, জবরদস্তির সাথে ইচ্ছা। কাজের মূল্যায়নে, সন্তানের আন্তরিক, আসল সৃজনশীলতা, এবং বাধ্য প্রজনন নয়, উত্সাহিত করা উচিত। অঙ্কন প্রেমী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের বিশ্বাস করা, একটি অঙ্কন শিশু অন্য কারো ইচ্ছার শিকার হতে পারে। এইভাবে, শিশুর সৃজনশীল অধিকার লঙ্ঘিত হয়, তার শৈল্পিক কার্যকলাপ ভুলভাবে ভিত্তিক হয় এবং তার অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তিগত বিকাশ ক্ষতিগ্রস্ত হয়। এটি অবশ্যই শিশুদের সৃজনশীলতার সংস্পর্শে আসা সমস্ত প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বোঝা এবং মনে রাখতে হবে।

1.2 প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির বৈশিষ্ট্য

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, শিক্ষক সক্রিয়ভাবে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল (এনটিআর) ব্যবহার করেন।

"অপ্রথাগত" শব্দটি এমন উপকরণ, সরঞ্জাম, অঙ্কন পদ্ধতির ব্যবহার বোঝায় যা সাধারণত গৃহীত, ঐতিহ্যগত, ব্যাপকভাবে পরিচিত নয়। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির ব্যবহার বস্তু এবং তাদের ব্যবহার, উপকরণ, তাদের বৈশিষ্ট্য, প্রয়োগের পদ্ধতি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান এবং ধারণাগুলিকে সমৃদ্ধ করতে অবদান রাখে। বাচ্চাদের কেবল পেইন্ট, পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম দিয়েই আঁকা শেখানো হয় না, তবে রঙিন সাবানের ফেনা, একটি মোমবাতি দিয়েও আঁকা শেখানো হয়, তারা আঁকার জন্য কীভাবে আঠালো ব্যবহার করতে হয় ইত্যাদি দেখায়।

শিশুরা রঙিন পেস্ট, পেইন্ট স্প্রে করার পদ্ধতি সহ রঙিন কাগজের বিভিন্ন উপায়ের সাথে পরিচিত হয়, শিখুন যে আপনি কেবল কাগজে নয়, বিশেষ কাঁচেও আঁকতে পারেন। তারা তাদের হাতের তালু, আঙ্গুল, মুষ্টি, তালুর কিনারা দিয়ে ছবি আঁকতে চেষ্টা করে ইমপ্রোভাইজড মাধ্যম (থ্রেড, দড়ি, ফাঁপা টিউব) এবং প্রাকৃতিক উপাদান (গাছের পাতা) ব্যবহার করে।

অপ্রচলিত ইমেজ কৌশল ব্যবহার করে ক্লাসে, প্রি-স্কুলারদের পরীক্ষা করার সুযোগ দেওয়া হয় - রঙিন ক্রেয়ন দিয়ে তৈরি একটি ছবিতে সাবান, পেস্টের সাথে পেইন্ট মেশান, গাউচে বা জলরঙ প্রয়োগ করুন। পেইন্টের সাথে আঙ্গুলের সরাসরি যোগাযোগের মাধ্যমে, শিশুরা এর বৈশিষ্ট্যগুলি (বেধ, কঠোরতা, সান্দ্রতা) শিখে এবং জলরঙে বিভিন্ন পরিমাণে জল যোগ করে, তারা রঙের বিভিন্ন ছায়া পায়।

এইভাবে, স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা, রঙ বৈষম্য বিকাশ। আপনি জানেন যে, শিশুরা প্রায়শই তাদের দেওয়া মডেলটি অনুলিপি করে।

অ-প্রথাগত ইমেজিং কৌশলগুলি এটি এড়াতে সম্ভব করে, যেহেতু শিক্ষক, একটি তৈরি নমুনার পরিবর্তে, অপ্রচলিত উপকরণ এবং সরঞ্জামগুলির সাথে কাজ করার একটি উপায় প্রদর্শন করে। এটি কল্পনা, সৃজনশীলতা, স্বাধীনতার প্রকাশ, উদ্যোগ, ব্যক্তিত্বের অভিব্যক্তির বিকাশে প্রেরণা দেয়।

একটি অঙ্কনে বিভিন্ন চিত্র পদ্ধতি প্রয়োগ করা এবং একত্রিত করা, প্রি-স্কুলাররা চিন্তা করতে শেখে, নিজের জন্য সিদ্ধান্ত নেয় যে এই বা সেই চিত্রটিকে সবচেয়ে অভিব্যক্তিপূর্ণ করার জন্য কোন কৌশলটি ব্যবহার করতে হবে। তারপরে তারা ফলাফল বিশ্লেষণ করে, তাদের কাজের তুলনা করে, তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে শেখে, তাদের আকাঙ্ক্ষা থাকে পরের বার তাদের অঙ্কনকে অন্যদের থেকে আলাদা করে আরও আকর্ষণীয় করে তুলতে। অ-প্রথাগত চিত্র কৌশল কর্মের ক্রম আনুগত্য প্রয়োজন. এভাবেই শিশুরা অঙ্কন প্রক্রিয়ার পরিকল্পনা করতে শেখে।

অপ্রচলিত ইমেজ কৌশলগুলির সাথে কাজ করা একটি শিশুর মধ্যে ইতিবাচক প্রেরণাকে উদ্দীপিত করে, একটি আনন্দময় মেজাজ সৃষ্টি করে, অঙ্কন প্রক্রিয়ার ভয় দূর করে।

অনেক ধরনের অপ্রচলিত অঙ্কন হাত-চোখের সমন্বয়ের বিকাশের মাত্রা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে (উদাহরণস্বরূপ, কাচের উপর অঙ্কন করা, কাপড়ে চিত্র আঁকা, মখমলের কাগজে চক দিয়ে অঙ্কন করা ইত্যাদি) অপ্রচলিত চিত্র কৌশল ব্যবহার করে অঙ্কন প্রি-স্কুলারদের ক্লান্ত করে না, তারা অত্যন্ত সক্রিয় থাকে, কাজের জন্য বরাদ্দকৃত সময় জুড়ে কাজ করে। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলি শিক্ষককে শিশুদের প্রতি একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির কাজ করার অনুমতি দেয়, তাদের আকাঙ্ক্ষা এবং আগ্রহ বিবেচনা করে।

সৃজনশীলতার একটি সম্মিলিত রূপ হিসাবে বেশ কয়েকটি হাতে আঁকা বাচ্চাদের একত্রিত করে। গবেষকরা উল্লেখ করেছেন যে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির ব্যবহার অত্যধিক মানসিকভাবে বাধাহীন শিশুদের মধ্যে উত্তেজনা হ্রাস করতে সহায়তা করে।

সুতরাং, M.I. চিস্ট্যাকোভা উল্লেখ করেছেন যে অপ্রচলিত অঙ্কন (উদাহরণস্বরূপ, ব্লটগুলির সাথে খেলা) শিশুদের মোহিত করে এবং একটি শিশু যত বেশি দূরে নিয়ে যায়, তত বেশি সে মনোনিবেশ করে। যদি একটি অত্যধিক সক্রিয় শিশুর ক্রিয়াকলাপের একটি বিস্তৃত ক্ষেত্র প্রয়োজন, এবং তার মনোযোগ বিক্ষিপ্ত এবং অত্যন্ত অস্থির হয়, তবে দাগ খেলার প্রক্রিয়াতে, তার কার্যকলাপের অঞ্চল সংকীর্ণ হয় এবং গতির পরিসর হ্রাস পায়। ঝাড়ু দেওয়া এবং ভুল হাতের নড়াচড়া ধীরে ধীরে আরও সংযত এবং সুনির্দিষ্ট হয়ে ওঠে। আচরণগত এবং চরিত্রগত অসুবিধাযুক্ত শিশুদের মধ্যে, ব্লটের সাহায্যে তৈরি অঙ্কনগুলির প্লটগুলি বিষয়বস্তুতে কম আক্রমণাত্মক এবং আরও সরস, উজ্জ্বল এবং বিশুদ্ধ রঙে পরিণত হয়।

এইভাবে, অপ্রচলিত ইমেজ কৌশলগুলির ব্যবহার শিশুর বৌদ্ধিক বিকাশ, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির সংশোধন এবং প্রিস্কুলারদের ব্যক্তিগত ক্ষেত্রে অবদান রাখে।

অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলের ধরন:

1) "আঙ্গুল দিয়ে আঁকা।" বয়স: দুই বছর থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: স্পট, বিন্দু, ছোট লাইন, রঙ। উপকরণ: গাউচি সহ বাটি, যেকোনো রঙের পুরু কাগজ, ছোট চাদর, ন্যাপকিন। একটি চিত্র পাওয়ার পদ্ধতি: শিশুটি তার আঙুলটি গাউচে ডুবিয়ে দেয় এবং কাগজে বিন্দু, দাগ রাখে। প্রতিটি আঙুল রঙের একটি ভিন্ন রঙে ভরা। কাজের পরে, আঙ্গুলগুলি একটি ন্যাপকিন দিয়ে মুছে ফেলা হয়, তারপরে গাউচে সহজেই ধুয়ে ফেলা হয়।

2) "একটি তালু দিয়ে আঁকা।" বয়স: দুই বছর থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: স্পট, রঙ, চমত্কার সিলুয়েট। উপকরণ: গাউচে, বুরুশ, যেকোনো রঙের মোটা কাগজ, বড় ফরম্যাটের শীট, ন্যাপকিন সহ চওড়া সসার। একটি চিত্র পাওয়ার পদ্ধতি: শিশুটি তার হাত (পুরো ব্রাশ) গাউচে ডুবিয়ে দেয় বা ব্রাশ দিয়ে (পাঁচ বছর বয়স থেকে) রঙ করে এবং কাগজে একটি ছাপ তৈরি করে। তারা ডান এবং বাম উভয় হাত দিয়ে আঁকে, বিভিন্ন রঙে আঁকা। কাজের পরে, হাতগুলি একটি ন্যাপকিন দিয়ে মুছে ফেলা হয়, তারপরে গাউচে সহজেই ধুয়ে ফেলা হয়।

3) "একটি কর্ক দিয়ে ছাপ"। বয়স: তিন বছর থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: স্পট, টেক্সচার, রঙ। উপকরণ: একটি বাটি বা একটি প্লাস্টিকের বাক্স, যাতে গাউচে ভেজানো পাতলা ফোম রাবার দিয়ে তৈরি একটি স্ট্যাম্প প্যাড, যেকোনো রঙ এবং আকারের পুরু কাগজ, কর্ক সিল থাকে। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি কালি প্যাডে কর্ক টিপে এবং কাগজে একটি ছাপ দেয়। একটি ভিন্ন রঙ পেতে, বাটি এবং কর্ক উভয় পরিবর্তন.

4) "ফেনা রাবার দিয়ে ছাপ"। বয়স: চার বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: স্পট, টেক্সচার, রঙ। উপকরণ: একটি বাটি বা একটি প্লাস্টিকের বাক্স, যাতে গাউচে ভেজানো পাতলা ফোম রাবার দিয়ে তৈরি একটি স্ট্যাম্প প্যাড, যেকোনো রঙ এবং আকারের পুরু কাগজ, ফোম রাবারের টুকরা থাকে। একটি চিত্র পাওয়ার পদ্ধতি: শিশুটি ফোম রাবারটি কালি প্যাডে চাপায় এবং কাগজে ছাপ ফেলে। রঙ পরিবর্তন করতে, আরেকটি বাটি এবং ফেনা রাবার নেওয়া হয়।

5) "চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ দিয়ে মুদ্রণ করুন"। বয়স: চার বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: স্পট, টেক্সচার, রঙ। উপকরণ: একটি সসার বা একটি প্লাস্টিকের বাক্স, যাতে গাউচে ভেজানো পাতলা ফোম রাবার দিয়ে তৈরি একটি স্ট্যাম্প প্যাড, যেকোনো রঙ এবং আকারের পুরু কাগজ, চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ থাকে। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি কালি প্যাডে চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ টিপে এবং কাগজে একটি ছাপ ফেলে। একটি ভিন্ন রঙ পেতে, সসার এবং crumpled কাগজ উভয় পরিবর্তন.

6) "মোম crayons + জল রং"। বয়স: চার বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিমূলক অর্থ: রঙ, লাইন, স্পট, টেক্সচার। উপকরণ: মোম crayons, ঘন সাদা কাগজ, জল রং, brushes. একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি সাদা কাগজে মোমের ক্রেয়ন দিয়ে আঁকে। তারপর তিনি এক বা একাধিক রঙে জলরঙ দিয়ে চাদরটি আঁকেন। চক অঙ্কন unpainted অবশেষ.

7) "স্টেনসিল প্রিন্টিং"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: স্পট, টেক্সচার, রঙ। উপকরণ: একটি বাটি বা একটি প্লাস্টিকের বাক্স, যাতে গাউচে ভেজানো পাতলা ফোম রাবার দিয়ে তৈরি একটি স্ট্যাম্প প্যাড ঢোকানো হয়, যে কোনও রঙের পুরু কাগজ, একটি ফোম রাবার সোয়াব (ফ্যাব্রিক বা ফোম রাবারের একটি বল মাঝখানে রাখা হয়। বর্গক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্রের কোণগুলি একটি সুতো দিয়ে বাঁধা), প্রো-তেলযুক্ত আধা-পিচবোর্ড বা স্বচ্ছ ফিল্ম দিয়ে তৈরি স্টেনসিল। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি একটি কালি প্যাডের বিরুদ্ধে একটি সিগনেট বা একটি ফোম সোয়াব চাপে এবং একটি স্টেনসিল ব্যবহার করে কাগজে একটি ছাপ তৈরি করে। রঙ পরিবর্তন করতে, আরেকটি swab এবং স্টেনসিল নেওয়া হয়।

9) "ব্লোটোগ্রাফি সাধারণ।" বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিমূলক অর্থ: দাগ। উপকরণ: একটি পাত্রে কাগজ, কালি বা তরল পাতলা গাউচে, প্লাস্টিকের চামচ। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি একটি প্লাস্টিকের চামচ দিয়ে গাউচে স্কুপ করে এবং কাগজে ঢেলে দেয়। ফলাফল এলোমেলো ক্রমে দাগ. তারপরে শীটটি অন্য শীট দিয়ে ঢেকে দেওয়া হয় এবং চাপ দেওয়া হয় (আপনি আসল শীটটি অর্ধেক বাঁকতে পারেন, এক অর্ধে কালি ফেলে দিতে পারেন এবং অন্যটি দিয়ে ঢেকে দিতে পারেন)। এর পরে, উপরের শীটটি সরানো হয়, চিত্রটি পরীক্ষা করা হয়: এটি কেমন দেখাচ্ছে তা নির্ধারণ করা হয়। অনুপস্থিত বিবরণ আঁকা হয়.

10) "একটি নল দিয়ে ব্লোটোগ্রাফি"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিমূলক অর্থ: দাগ। উপকরণ: একটি পাত্রে কাগজ, কালি বা তরল পাতলা গাউচে, প্লাস্টিকের চামচ, খড় (পানীয় খড়)। একটি চিত্র পাওয়ার পদ্ধতি: শিশুটি একটি প্লাস্টিকের চামচ দিয়ে পেইন্টটি স্কুপ করে, শীটে ঢেলে দেয়, একটি ছোট দাগ (ফোঁটা) তৈরি করে। তারপরে এই দাগটি একটি নল থেকে ফুঁকে দেওয়া হয় যাতে এর শেষটি দাগ বা কাগজকে স্পর্শ না করে। প্রয়োজন হলে, পদ্ধতি পুনরাবৃত্তি করা হয়। অনুপস্থিত বিবরণ আঁকা হয়. "ব্লোটোগ্রাফি উইথ এ থ্রেড" বয়স: পাঁচ বছর থেকে, প্রকাশের অর্থ: দাগ। উপকরণ: একটি পাত্রে কাগজ, কালি বা তরল পাতলা গাউচে, প্লাস্টিকের চামচ, মাঝারি বেধের সুতো। একটি ইমেজ প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি পেইন্টের মধ্যে থ্রেডটি নামিয়ে দেয়, এটি কুঁচকে যায়। তারপরে, কাগজের একটি শীটে, তিনি থ্রেড থেকে একটি চিত্র লেখেন, এটির এক প্রান্ত মুক্ত রেখে। এর পরে, তিনি উপরে আরেকটি শীট রাখেন, এটি টিপেন, এটি তার হাত দিয়ে ধরেন এবং ডগা দিয়ে থ্রেডটি টেনে আনেন। অনুপস্থিত বিবরণ আঁকা হয়.

11) "স্প্রে"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিমূলক অর্থ: বিন্দু, টেক্সচার। উপকরণ: কাগজ, গাউচে, শক্ত ব্রাশ, এক টুকরো পুরু পিচবোর্ড বা প্লাস্টিক (5 x 5 সেমি)। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি একটি ব্রাশে পেইন্ট তুলে নেয় এবং কার্ডবোর্ডে ব্রাশটি আঘাত করে, যা সে কাগজের উপরে রাখে। পেইন্ট কাগজে splatters.

12) "লিফ প্রিন্ট"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ: টেক্সচার, রঙ। উপকরণ: কাগজ, বিভিন্ন গাছের পাতা (বিশেষত পতিত), গাউচে, ব্রাশ। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি বিভিন্ন রঙের পেইন্ট দিয়ে একটি কাঠের টুকরো ঢেকে দেয়, তারপর একটি মুদ্রণ পেতে রঙিন দিক দিয়ে কাগজে প্রয়োগ করে। প্রতিবার নতুন পাতা নেওয়া হয়। পাতার পেটিওলগুলি ব্রাশ দিয়ে আঁকা যেতে পারে।

13) "জল রং crayons"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিমূলক অর্থ: স্পট, রঙ, লাইন। উপকরণ: পুরু কাগজ, জল রং crayons, স্পঞ্জ, একটি সসার মধ্যে জল. একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশু একটি স্পঞ্জ ব্যবহার করে কাগজটি জল দিয়ে ভিজিয়ে রাখে, তারপরে ক্রেয়ন দিয়ে আঁকে। আপনি crayon এবং ফ্ল্যাট শেষ সঙ্গে অঙ্কন কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। শুকিয়ে গেলে, কাগজটি পুনরায় ভেজাল।

14) "পোকিং"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তিমূলক অর্থ: টেক্সচার, আয়তন। উপকরণ: বর্গাকার রঙিন দ্বি-পার্শ্বযুক্ত কাগজ (2 x 2 সেমি), ম্যাগাজিন এবং নিউজপ্রিন্ট কাগজ (উদাহরণস্বরূপ, হেজহগ সূঁচের জন্য), পেন্সিল, একটি বাটিতে পিভিএ আঠা, বেসের জন্য ঘন কাগজ বা রঙিন পিচবোর্ড। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি একটি কাগজের স্কোয়ারের মাঝখানে পেন্সিলের ভোঁতা প্রান্ত রাখে এবং একটি ঘূর্ণনশীল আন্দোলনের সাথে পেন্সিলের উপর বর্গাকার প্রান্তগুলি মুড়ে দেয়। একটি আঙুল দিয়ে বর্গক্ষেত্রের প্রান্তটি ধরে রাখা যাতে এটি পেন্সিল থেকে পিছলে না যায়, শিশুটি এটিকে আঠালোতে নামিয়ে দেয়। তারপরে তিনি একটি পেন্সিল দিয়ে টিপে বর্গক্ষেত্রটিকে বেসের সাথে আঠালো করে দেন। তার পরেই তিনি একটি পেন্সিল বের করেন এবং ভাঁজ করা বর্গক্ষেত্রটি কাগজে থাকে। ভাঁজ করা স্কোয়ার দিয়ে কাগজের স্থানের পছন্দসই পরিমাণ পূর্ণ না হওয়া পর্যন্ত পদ্ধতিটি বহুবার পুনরাবৃত্তি হয়।

15) "কালো এবং সাদা স্ক্র্যাচিং"। বয়স: পাঁচ বছর বয়স থেকে। অভিব্যক্তির উপায়: লাইন, স্ট্রোক, বৈসাদৃশ্য। উপকরণ: কার্ডবোর্ডের অর্ধেক শীট, বা মোটা সাদা কাগজ, একটি মোমবাতি, একটি প্রশস্ত ব্রাশ, কালো কালি, তরল সাবান (প্রতি টেবিল চামচ কালি প্রায় এক ফোঁটা) বা দাঁতের গুঁড়া, কালির বাটি, তীক্ষ্ণ প্রান্ত সহ একটি লাঠি। একটি চিত্র প্রাপ্ত করার পদ্ধতি: শিশুটি একটি মোমবাতি দিয়ে পাতাটি ঘষে যাতে এটি সম্পূর্ণরূপে মোমের একটি স্তর দিয়ে ঢেকে যায়। তারপরে তরল সাবান বা টুথ পাউডার দিয়ে মাস্কারা প্রয়োগ করা হয়, এই ক্ষেত্রে এটি যোগ ছাড়াই মাস্কারা দিয়ে ভরা হয়। শুকানোর পরে, অঙ্কন একটি লাঠি সঙ্গে scratched হয়।

16) "মনোটাইপ ল্যান্ডস্কেপ"। বয়স: ছয় বছর বয়স থেকে। প্রকাশের উপায়: স্পট, টোন, উল্লম্ব প্রতিসাম্য, রচনায় স্থানের চিত্র। উপকরণ: কাগজ, ব্রাশ, গাউচে বা জল রং, ভেজা স্পঞ্জ, টালি। কীভাবে একটি চিত্র পাবেন: শিশুটি শীটটি অর্ধেক ভাঁজ করে। শীটের এক অর্ধেকের উপর একটি ল্যান্ডস্কেপ আঁকা হয়, এবং একটি হ্রদে এর প্রতিফলন, নদী (ছাপ) অন্যটিতে প্রাপ্ত হয়। আড়াআড়ি দ্রুত করা হয় যাতে পেইন্ট শুকানোর সময় না হয়। মুদ্রণের উদ্দেশ্যে শীটের অর্ধেক একটি স্যাঁতসেঁতে স্পঞ্জ দিয়ে মুছে ফেলা হয়। মূল অঙ্কন, এটি ছাপানোর পরে, রং দিয়ে সজীব করা হয় যাতে এটি মুদ্রণ থেকে আরও আলাদা হয়। মনোটাইপের জন্য, আপনি কাগজ এবং টাইলসের একটি শীটও ব্যবহার করতে পারেন। একটি অঙ্কন পেইন্ট সঙ্গে পরের প্রয়োগ করা হয়, তারপর এটি কাগজ একটি স্যাঁতসেঁতে শীট দিয়ে আচ্ছাদিত করা হয়। ল্যান্ডস্কেপ ঝাপসা।

2. অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহার করে প্রিস্কুলারদের বিকাশের উপর পরীক্ষামূলক কাজ

2.1 4-5 বছর বয়সী শিশুদের প্রযুক্তিগত দক্ষতা গঠনের স্তর সনাক্তকরণ

আজ আর্ট প্রিস্কুল শিক্ষার জন্য বিকল্পগুলির একটি পছন্দ রয়েছে এবং এটি পরিবর্তনশীল, অতিরিক্ত, বিকল্প, লেখকের প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির উপস্থিতি দ্বারা নির্ধারিত হয় যা বৈজ্ঞানিকভাবে প্রমাণিত নয় এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে তাত্ত্বিক এবং পরীক্ষামূলক যাচাইকরণের প্রয়োজন হয়। .

অধ্যয়নের অনুমান পরীক্ষা করার জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি সামনে রাখা হয়েছিল যা পরীক্ষামূলক অংশে সমাধান করা প্রয়োজন:

1. মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের শৈল্পিক ক্ষমতা সনাক্ত করার জন্য ডায়াগনস্টিক কাজ সম্পাদন করুন।

2. শিশুদের সৃজনশীলতা বিকাশের জন্য উদ্ভাবনী অঙ্কন কৌশল পরীক্ষা করুন।

3. পরীক্ষামূলকভাবে প্রমাণ করা যে অপ্রচলিত পদ্ধতি ব্যবহার করে পদ্ধতিগত এবং উদ্দেশ্যমূলক অঙ্কন ক্লাস শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশকে প্রভাবিত করে।

4. পরীক্ষামূলক তথ্যের গুণগত এবং পরিমাণগত বিশ্লেষণ করা।

এটি নিশ্চিত করার জন্য, একটি নিশ্চিত পরীক্ষা চালানো হয়েছিল। গবেষণা কাজটি 2য় মধ্যম গ্রুপে MBDOU d/s _____________________ এর ভিত্তিতে পরিচালিত হয়েছিল।

পরীক্ষায় শিশুদের দুটি গ্রুপ (নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক) জড়িত। প্রতিটি গ্রুপে ছয়জন শিশু আছে যাদের পরীক্ষা করা হবে।

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর সাথে, শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি অনুসারে শিশুদের বিভিন্ন ধরণের কার্যক্রম পরিচালিত হবে। নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নিয়মিত প্রোগ্রাম অনুসরণ করবে।

নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীগুলির প্রাথমিক আনুমানিক সূচকগুলি ঠিক করার জন্য পরীক্ষার নিশ্চিতকরণের পর্যায়টি পরিচালিত হয়। ধারণা করা হয় যে পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর সাথে শিশুদের বিভিন্ন ধরণের কার্যক্রম পরিচালনা করার পরে, শিশুদের সৃজনশীল বিকাশের স্তর বৃদ্ধি পাবে। গোষ্ঠীগুলির নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা এবং তাদের ফলাফল তুলনা করার পরে এই সমস্ত স্পষ্ট হবে।

গবেষণা কাজের সময়, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: শিক্ষাগত সাহিত্যের তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ; শিক্ষাগত ডকুমেন্টেশনের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের অভিজ্ঞতা।

গবেষণা কাজ পরিচালনা করার জন্য, একটি বিশেষ ডায়গনিস্টিক তৈরি করা হয়েছিল অঙ্কন দক্ষতার স্তর এবং মধ্যম গোষ্ঠীতে সংবেদনশীল মানগুলির বিকাশ সনাক্ত করার জন্য।

ধাপ 1. নিশ্চিত পরীক্ষা। চাক্ষুষ কার্যকলাপ উপর শিক্ষাগত ডায়গনিস্টিক.

উদ্দেশ্য: 4-5 বছর বয়সী শিশুদের চাক্ষুষ ক্ষমতার বিকাশের স্তর সনাক্ত করা। একটি শিশুর চাক্ষুষ কার্যকলাপের আয়ত্তের মাত্রা মূল্যায়ন করার জন্য, আমরা নিম্নলিখিত মানদণ্ডগুলি চিহ্নিত করেছি: রঙের প্রজনন; ফর্ম জমা; শীটে চিত্রের বিন্যাস। নির্বাচিত মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে, চাক্ষুষ কার্যকলাপের বিকাশের স্তরগুলি নির্ধারিত হয়:

উচ্চ স্তর (2.4 থেকে 3 পয়েন্ট পর্যন্ত) - শিশুটি রঙের মান সনাক্ত করে, রঙ দ্বারা বস্তু এবং তাদের চিত্রগুলি সনাক্ত করার ক্রিয়া সম্পাদন করে, মডেল অনুসারে রঙের সংমিশ্রণ তৈরি করে। তিনি সহজ বস্তু আঁকতে জানেন। রঙ, আকৃতি এবং আকার অনুসারে বস্তুগুলিকে দলবদ্ধ করে। শিশু রঙের নাম জানে (লাল, নীল, সবুজ, হলুদ, সাদা, কালো)। চিত্রিত বস্তুর সাথে সঙ্গতিপূর্ণ রং নির্বাচনের দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করে। শিশু ছন্দবদ্ধভাবে লাইন আঁকতে সক্ষম।

গড় স্তর (1.7 থেকে 2.3 পয়েন্ট পর্যন্ত) - শিশুটি রঙ, আকৃতি এবং আকার অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করতে সক্ষম হয় তবে শিক্ষকের সামান্য সাহায্যে। তিনি জানেন কীভাবে অঙ্কনে সাধারণ বস্তুগুলিকে চিত্রিত করতে হয় এবং একটি অঙ্কনে রঙ প্রকাশ করতে হয়, তবে রঙের মানগুলিকে আলাদা করতে অসুবিধা হয়। শিশুটি রঙের নামগুলিকে বিভ্রান্ত করে (লাল, নীল, সবুজ, হলুদ, সাদা, কালো)। চিত্রিত বিষয়ের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ রং নির্বাচনের দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করে, কিন্তু শিক্ষকের কাছ থেকে একটু সাহায্য নিয়ে। শিশুর ছন্দবদ্ধভাবে লাইন আঁকতে অসুবিধা হয়।

নিম্ন স্তর (1 থেকে 1.6 পয়েন্ট পর্যন্ত) - শিশু রঙের মানকে আলাদা করে না। তিনি জানেন না কিভাবে সহজ বস্তুকে অঙ্কনে চিত্রিত করতে হয় এবং বস্তুকে আকৃতি ও আকারের সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে হয়। রঙ, আকৃতি বা আকার অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করা যায় না। শিশুর রং (লাল, নীল, সবুজ, হলুদ, সাদা, কালো) নামকরণে অসুবিধা হয়। চিত্রিত বস্তুর সাথে সম্পর্কিত রঙের নির্বাচনের দিকে মনোযোগ দেয় না। শিশুটি ছন্দময়ভাবে লাইন আঁকতে জানে না।

1 টাস্ক: "একটি প্রজাপতির জন্য একটি ফুল খুঁজুন":

উদ্দেশ্য: "একই - একই নয়" নীতি অনুসারে রঙের পার্থক্য করার সন্তানের ক্ষমতা সনাক্ত করতে তাদের রঙের নাম দিন (লাল, হলুদ, সবুজ, নীল)।

সুবিধা: রঙিন কার্ডবোর্ড থেকে ফুল এবং প্রজাপতির পরিসংখ্যান কেটে নিন (লাল, হলুদ, সবুজ, নীল)

খেলার অগ্রগতি: টেবিলে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা ফুলগুলি সাজান। প্রজাপতিকে তার ফুল খুঁজে পেতে সাহায্য করার জন্য শিশুকে আমন্ত্রণ জানান: "প্রজাপতিটিকে একই রঙের ফুলের উপর রাখুন, যাতে এটি দেখা না যায়।" টাস্ক শেষ করার পরে, শিশুটি সংক্ষিপ্ত করে: "হলুদ প্রজাপতিটি একটি হলুদ ফুলের উপর বসেছিল .... সমস্ত প্রজাপতি লুকিয়েছিল। ভাল হয়েছে!"।

রেটিং:

3 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে প্রজাপতি এবং ফুলের রঙের সাথে সম্পর্কযুক্ত।

2 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে কাজটি সম্পন্ন করেছে, কিন্তু রঙের নাম দেয়নি, বা শিশুটি রংগুলিকে বিভ্রান্ত করে, তবে শিক্ষকের সাহায্যে ভুল সংশোধন করে।

টাস্ক 2: "ম্যাট্রিওশকাতে একটি সানড্রেস করুন":

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের বড় এবং ছোট আকারের (গোলাকার, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্রাকার) সাথে সংশ্লিষ্ট গর্তের সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা এবং রঙের সাথে আকৃতির সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতা প্রকাশ করা।

সুবিধা: সানড্রেসে বড় এবং ছোট বৃত্তাকার, বর্গাকার এবং আয়তক্ষেত্রাকার গর্ত সহ একটি নেস্টিং পুতুলের একটি কার্ডবোর্ডের ছবি এবং সেই অনুযায়ী, বৃত্ত, বর্গাকার এবং আয়তক্ষেত্র, সানড্রেসের মতো একই রঙ।

খেলার অগ্রগতি: শিক্ষক বাচ্চাদের বাসা বাঁধার পুতুল দেখান এবং তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে বাসা বাঁধার পুতুলগুলিতে হোলি সানড্রেস রয়েছে। Matryoshkas বিভিন্ন রঙের sundresses এবং সংশ্লিষ্ট রং বিভিন্ন বড় এবং ছোট জ্যামিতিক আকার আছে. তারপরে শিক্ষক শিশুদের জ্যামিতিক আকার - প্যাচ দেখান এবং ম্যাট্রিওশকাকে একটি সুন্দর পোশাক তৈরি করতে সহায়তা করার প্রস্তাব দেন। শিশুরা কাজটি সম্পূর্ণ করে এবং ম্যাট্রিওশকা তাদের ধন্যবাদ জানায়।

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

3 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে আকৃতি এবং আকার (বড় ছোট) (বৃত্তাকার, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্রাকার) আকারের সাথে সম্পর্কযুক্ত।

2 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে কাজটি সম্পন্ন করেছে, কিন্তু আকৃতি এবং আকারের নাম দেয়নি, বা শিশুটি আকৃতি এবং আকারকে বিভ্রান্ত করে, তবে শিক্ষকের সাহায্যে ভুল সংশোধন করে।

1 পয়েন্ট - শিশুটি এবং শিক্ষকের সাহায্যে কাজটি সামলাতে পারেনি।

3 টাস্ক। "গোষ্ঠীতে আইটেম খুঁজুন":

উদ্দেশ্য: পরিবেশে (একটি গোষ্ঠীতে) রঙ, আকৃতি এবং আকারের দ্বারা বস্তুগুলি খুঁজে বের করার ক্ষমতা সনাক্ত করা, শিক্ষকদের দ্বারা নামকরণ করা, (মহাকাশে অভিযোজন) এবং রঙ দ্বারা হাইলাইট করা (লাল, হলুদ, নীল, সবুজ, কালো , সাদা), আকৃতি (বৃত্তাকার, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্রাকার) এবং আকার (বড়, ছোট)।

সুবিধা: খেলনা, একটি দলে বস্তু।

গেমের অগ্রগতি: গোলাকার, নীল, লাল, হলুদ, ইত্যাদি বস্তু খুঁজুন)। এই রঙ আর কি? বর্গক্ষেত্র (বৃত্তাকার এবং আয়তক্ষেত্রাকার) বস্তু খুঁজুন। এই ফর্মে আর কি আছে? আকারে ছোট এবং বড় একটি বস্তু খুঁজুন। এত বড় আর কি?

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

3 পয়েন্ট - শিশুটি রঙ, আকৃতি এবং আকার দ্বারা সঠিকভাবে বস্তুর সাথে সম্পর্কযুক্ত।

2 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে পারফর্ম করেছে, কিন্তু রঙ, আকৃতির নাম দেয়নি। শিশু রঙ, আকৃতি এবং আকার বিভ্রান্ত করে, কিন্তু শিক্ষকের সাহায্যে ভুল সংশোধন করে।

1 পয়েন্ট - শিশুটি এবং শিক্ষকের সাহায্যে কাজটি সামলাতে পারেনি।

4 টাস্ক। "বিস্ময়কর থলি"

উদ্দেশ্য: রঙ, আকৃতি এবং আকারের দ্বারা বস্তুর সম্পর্ক সম্পর্কিত শিশুর জ্ঞান প্রকাশ করা। শিশুর রঙ, আকৃতি, আকার সঠিকভাবে নাম দেওয়ার ক্ষমতা।

সুবিধা: বড় এবং ছোট কুকুর, গাড়ি, বাক্স, বল, কাপ, কিউব, নেস্টিং পুতুল, "বিস্ময়কর ব্যাগ" (কাপড়ের ব্যাগ), বাচ্চাদের রান্নাঘরের পাত্র।

গেমের অগ্রগতি: শিক্ষক শিশুকে "বিস্ময়কর ব্যাগ" থেকে খেলনাটি বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। শিশু, একটি বস্তু পরীক্ষা করে, এটি সংবেদনশীল মানগুলির (রঙ, আকৃতি, আকার) সাথে সম্পর্কযুক্ত করে এবং তাদের নাম দেয়।

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

3 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে বস্তুর রঙ, আকৃতি এবং আকার নোট করে।

2 পয়েন্ট - শিশুটির রঙ এবং আকৃতি নির্ধারণ করতে অসুবিধা হয়েছিল, কিন্তু শিক্ষকের সাহায্যে তিনি ভুলটি সংশোধন করেছেন।

1 পয়েন্ট - শিশুটি এবং শিক্ষকের সাহায্যে কাজটি সামলাতে পারেনি।

5 টাস্ক। "সানশাইন":

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের অঙ্কনে সূর্যের চিত্র প্রকাশ করার ক্ষমতা এবং দীর্ঘ এবং ছোট রশ্মি চিত্রিত করার ক্ষমতা প্রকাশ করা।

সুবিধা: একটি ল্যান্ডস্কেপ শীটের ½, হলুদ গাউচে, ব্রাশ, জলের জার, ন্যাপকিন।

খেলার অগ্রগতি: প্রথমে, শিক্ষক শিশুদের এ. বার্টোর কবিতা পড়ে শোনান "সূর্য জানালার বাইরে তাকিয়ে আছে।" তারপরে তিনি বাচ্চাদের একটি পেস্ট করা বৃত্ত সহ একটি শীট দেখান এবং তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন: সূর্য থেকে কী অনুপস্থিত? (লুচিকভ) সূর্যের রশ্মি কি একই রকম? না ... তারা দীর্ঘ এবং ছোট। শিশুরা আঁকছে।

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

3 পয়েন্ট - শিশুটি আকারে (দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত) মরীচির লাইনগুলিকে সঠিকভাবে সংযুক্ত করেছে।

2 পয়েন্ট - শিশুটি সঠিকভাবে কাজটি সম্পন্ন করেছে, কিন্তু দৈর্ঘ্যের নাম দেয়নি। শিশুটি দৈর্ঘ্যকে বিভ্রান্ত করেছে, তবে শিক্ষকের সাহায্যে ভুলটি সংশোধন করে।

1 পয়েন্ট - শিশুটি এবং শিক্ষকের সাহায্যে কাজটি সামলাতে পারেনি।

6 টাস্ক। "কুকুর ঘর"

উদ্দেশ্য: একটি বর্গক্ষেত্র এবং বৃত্তাকার আকৃতি, একটি সোজা ছাদ সমন্বিত একটি বস্তু আঁকার ক্ষমতা প্রকাশ করা।

সুবিধা: আঠালো সোজা ছাদ, রঙিন মোমের ক্রেয়ন সহ একটি ল্যান্ডস্কেপ শীটের ½।

গেমের অগ্রগতি: শিক্ষক বাচ্চাদের কুকুর সম্পর্কে একটি ধাঁধা দেন। শিশুরা অগ্রণী প্রশ্নের সাহায্যে অনুমান করে। এবার কুকুর নিয়ে কবিতা শুনুন। কুকুরটা কি করছে? (ঘর পাহারা দেয়) কুকুরটি কোথায় থাকে? (বুথে) প্রথমে, তারা বাচ্চাদের সাথে কুকুরের ঘর কী তা মনে করে। কুকুরের বাড়ি কাকে বলে জানেন? (কেনেল) রঙ, আকার, আকারে এটি কেমন? ক্যানেলের অংশগুলি, তাদের আকৃতি, অবস্থান স্পষ্ট করা হয়েছে। শিশুরা নিজেরাই আঁকতে শুরু করে।

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

3 পয়েন্ট - শিশুটি অঙ্কনে একটি বৃত্ত এবং একটি বর্গক্ষেত্রের আকার সঠিকভাবে প্রকাশ করেছে।

2 পয়েন্ট - শিশুটি অঙ্কনের আকারগুলি সঠিকভাবে প্রকাশ করেছে, তবে তাদের নামকরণে অসুবিধা হয়েছে। শিশু আকৃতি এবং আকার বিভ্রান্ত করে, কিন্তু শিক্ষকের সাহায্যে ভুল সংশোধন করে।

1 পয়েন্ট - শিশুটি এবং শিক্ষকের সাহায্যে কাজটি সামলাতে পারেনি। ইতিবাচক মুহূর্তটি ছিল যে প্রায় সমস্ত শিশু এই কাজটি মোকাবেলা করেছিল। নেতিবাচক পয়েন্টটি ছিল শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের অভাব এবং শিশুদের সংবেদনশীল মানগুলি আয়ত্ত করার বিকাশের অভাব।

আগ্রহ এবং কার্যকলাপ সহ প্রায় সমস্ত শিশু তাদের দেওয়া কাজটি সম্পাদন করে।

সারণি 2.1 - পরীক্ষামূলক গ্রুপের ডেটা:

Fig.2.1 পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর জন্য ডেটা

সারণি 2.2 - নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর জন্য ডেটা:

চিত্র.2.2 গ্রুপ ডেটা নিয়ন্ত্রণ করুন

2.2 প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং সৃজনশীলতা বিকাশের জন্য মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করা

গঠনমূলক শিক্ষাগত পরীক্ষার উদ্দেশ্য হল প্রিস্কুলারদের চাক্ষুষ ক্ষমতা বিকাশের উপায় হিসাবে অ-প্রথাগত অঙ্কন কৌশলগুলির ব্যবহার।

অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে অঙ্কন করার পছন্দটি দুর্ঘটনাজনিত ছিল না, কারণ তারা শিশুদের দ্রুত পছন্দসই ফলাফল অর্জন করতে দেয়। অপ্রচলিত অঙ্কন পদ্ধতির প্রতিটি একটি সামান্য খেলা. তাদের ব্যবহার শিশুদের আরও স্বাচ্ছন্দ্য, সাহসী, আরও প্রত্যক্ষ বোধ করতে দেয়, কল্পনা বিকাশ করে, আত্ম-প্রকাশের জন্য সম্পূর্ণ স্বাধীনতা দেয়।

যে কোনও শিশুর জন্য আঙ্গুল দিয়ে আঁকা, নিজের হাতের তালু দিয়ে আঁকা, কাগজে দাগ দেওয়া এবং একটি মজার অঙ্কন পাওয়া আকর্ষণীয় হবে। শিশুটি তার কাজে দ্রুত ফলাফল অর্জন করতে পছন্দ করে এবং অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলি এতে আমাদের সহায়তা করবে। শিশুদের সৃজনশীল অনুশীলনে নিযুক্ত করার জন্য, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে কিছু নির্দেশনা প্রয়োজন। প্রতিটি সন্তানের ক্ষমতা সময়মতো পিতামাতার কাছে প্রকাশ করা এবং উপযুক্ত সুপারিশ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যা তাদের সন্তানদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করবে। এটি করার জন্য, পরামর্শ অনুষ্ঠিত হয়েছিল, পিতামাতার সাথে স্বতন্ত্র কথোপকথন করা হয়েছিল এবং অঙ্কনের অ-প্রথাগত ফর্মগুলির ব্যবহার সম্পর্কে পুস্তিকা এবং মেমো তৈরি করা হয়েছিল।

গঠনমূলক পরীক্ষার বিষয়বস্তু নিশ্চিতকরণ পরীক্ষার বিশ্লেষণকে বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা কাজ এবং পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে রূপরেখা দেওয়া হয়েছিল।

পরীক্ষামূলক গ্রুপে পাঁচজন লোক ছিল, যাদের বেশিরভাগই উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশু। একটি গঠনমূলক পরীক্ষা পরিচালনা করার সময়, উভয় সামনের ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপ চালানো হয়েছিল, পাশাপাশি প্রতিটি শিশুর সাথে পৃথক পৃথক, পাশাপাশি শারীরিক শিক্ষার সেশন, আঙ্গুলের খেলা এবং একটি যন্ত্রের খেলায় শিথিলকরণ করা হয়েছিল।

অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে আঁকার জন্য শিশুদের ক্রিয়াকলাপের ধরণের একটি সিস্টেম তৈরি করা হয়েছিল (পরিশিষ্ট 2):

সারণি 2.3 - অপ্রচলিত কৌশল সঙ্গে অঙ্কন শিশুদের কার্যকলাপ

পাইলট অধ্যয়নের গঠনমূলক পর্যায়ের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করার জন্য, একটি নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা পরিচালিত হয়েছিল।

কন্ট্রোল এক্সপেরিমেন্টে পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের নিশ্চিত পরীক্ষার কাজগুলি অফার করা হয়েছিল।

এখানে ফলাফল আছে:

সারণি 2.4 - পরীক্ষামূলক গ্রুপের ডেটা:

Fig.2.3 পরীক্ষামূলক গ্রুপের জন্য ডেটা

সারণি 2.5 - নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর জন্য ডেটা:

চিত্র.2.4 গ্রুপ ডেটা নিয়ন্ত্রণ করুন

এইভাবে, পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, এটি দেখা যায় যে ফলাফলটি পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ উভয় ক্ষেত্রেই উন্নত হয়েছে। পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে, ক্লাসের পরে সমস্ত শিশু তাদের কর্মক্ষমতা উন্নত করেছিল। কন্ট্রোল গ্রুপে, একটি শিশু উপস্থিত হয়েছিল যারা উচ্চ ফলাফল অর্জন করেছিল, যখন গ্রুপের প্রধান রচনাটি তার কর্মক্ষমতা মাঝারি (80%) উন্নত করেছিল। এটি উপসংহারে বলা যেতে পারে যে সম্পাদিত কার্যক্রমগুলি একটি ইতিবাচক প্রবণতার দিকে পরিচালিত করেছে।

উপসংহার

সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা হ'ল একজন ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, যা কেবল বাস্তবতাকে ব্যবহার করাই নয়, এটিকে সংশোধন করাও সম্ভব করে তোলে। প্রি-স্কুলারদের দক্ষতার বিকাশের সমস্যাটি আজ প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় কাজ করা অনেক গবেষক এবং অনুশীলনকারীদের মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে, এই বয়সে বিভিন্ন মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের উপর অনেক নিবন্ধ, ম্যানুয়াল, গেমস এবং অনুশীলনের সংগ্রহ রয়েছে, এবং বিভিন্ন ধরণের সাধারণ এবং বিশেষ দিকনির্দেশনার বিকাশের উপর।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, এটিতে প্রকাশিত এবং গঠনের ক্ষমতা, তাদের গঠন, বিকাশের অবস্থার বিষয়বস্তু একক করা গুরুত্বপূর্ণ।

শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপের প্রশিক্ষণ বিকাশের জন্য উদ্দেশ্যমূলকভাবে একটি পদ্ধতি বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক কার্যকলাপ নির্দিষ্ট, ইন্দ্রিয়গতভাবে অনুভূত চিত্রের আকারে পরিবেশের প্রতিফলন। তৈরি করা চিত্র (বিশেষত, অঙ্কন) বিভিন্ন ফাংশন (জ্ঞানমূলক, নান্দনিক) সম্পাদন করতে পারে, কারণ এটি বিভিন্ন উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছে।

অঙ্কনের উদ্দেশ্য অগত্যা এর বাস্তবায়নের প্রকৃতিকে প্রভাবিত করে। একটি শৈল্পিক চিত্রে দুটি ফাংশনের সংমিশ্রণ - চিত্র এবং অভিব্যক্তি - ক্রিয়াকলাপটিকে একটি শৈল্পিক এবং সৃজনশীল চরিত্র দেয়, ক্রিয়াকলাপের দিকনির্দেশনা এবং কার্যনির্বাহী ক্রিয়াগুলির নির্দিষ্টকরণ নির্ধারণ করে।

ফলস্বরূপ, এটি এই ধরনের কার্যকলাপের জন্য ক্ষমতার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিও নির্ধারণ করে। যে অবস্থার অধীনে শিশু আবেগগতভাবে পেইন্ট, রঙ, আকারে প্রতিক্রিয়া দেখায়, সেগুলিকে ইচ্ছামত বেছে নেওয়া খুব গুরুত্বপূর্ণ। ভিজ্যুয়াল আর্টে শৈল্পিক চিত্রগুলির শিক্ষার জন্য ধন্যবাদ, শিশুর আশেপাশের বাস্তবতাকে আরও সম্পূর্ণ এবং স্পষ্টভাবে উপলব্ধি করার সুযোগ রয়েছে, যা শিশুদের দ্বারা সংবেদনশীল রঙিন চিত্র তৈরিতে অবদান রাখে।

শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের সর্বাধিক কার্যকারিতার জন্য, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ প্রয়োগ করা প্রয়োজন। তাদের লক্ষ্য হল টেকসই অনুপ্রেরণা তৈরি করা, তাদের মনোভাব প্রকাশ করার ইচ্ছা, ছবিতে মেজাজ।

সুতরাং, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক বিকাশের জন্য বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ একটি নির্ধারক ফ্যাক্টর।

পরীক্ষামূলক কাজ তিনটি পর্যায়ে সম্পাদিত হয়েছিল, যার সময় নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলি সম্পাদিত হয়েছিল: মধ্যম গোষ্ঠীর শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতা সনাক্তকরণ এবং বিকাশ, ভিজ্যুয়াল ক্রিয়াকলাপের উপর ডায়াগনস্টিক পরিচালনা করে, শিশুদের দ্বারা সংবেদনশীল মানগুলির বিকাশের স্তর চিহ্নিত করে 4 -5 বছর বয়সী.

ডায়াগনস্টিকস দেখিয়েছে যে বাচ্চাদের প্রচুর আগ্রহ এবং আকাঙ্ক্ষা রয়েছে তবে চাক্ষুষ ক্ষমতার স্তর বাড়ানোর জন্য শিশুদের সাথে ক্রমাগত কাজ করা প্রয়োজন, অন্যথায় এই ক্ষমতাগুলি বিবর্ণ হতে পারে। ব্যবহারিক তাত্পর্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে শিক্ষাবিদদের কাজের পদ্ধতিগত সুপারিশ হিসাবে উন্নত ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলির ব্যবহারের মধ্যে রয়েছে, বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের সাধারণীকরণ অঙ্কনের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল দক্ষতার বিষয়বস্তু স্থাপনে সহায়তা করে।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. বেজরুকোভা, ভি.এস. শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / ভি.এস. বেজরুকভ। - আরএন / ডি: ফিনিক্স, 2013। - 381 পি।

2. Bordovskaya, N.V. মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা: উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক। তৃতীয় প্রজন্মের মান / N.V. বোর্দোভস্কায়া, এসআই। রোসুম। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2013। - 624 পি।

3. ওয়েইনডর্ফ-সিসোয়েভা, এম.ই. শিক্ষাবিদ্যা: মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক এবং প্রয়োগকৃত স্নাতক / M.E. ওয়েইনডর্ফ-সিসোভা, এল.পি. ক্রিভশেঙ্কো। - Lyubertsy: Yurayt, 2016। - 197 পি।

4. ভিনোগ্রাডোভা, এন.এ. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা। চূড়ান্ত আন্তঃবিভাগীয় পরীক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার বিষয়ে বক্তৃতা পর্যালোচনা করুন: পাঠ্যপুস্তক / N.V. Miklyaeva, N.A. ভিনোগ্রাডোভা, এফ.এস. গাইনুলভ; এড. এন.ভি. মিকলিয়েভ। - এম।: ফোরাম, 2012। - 256 পি।

5. ভোরোনভ, ভি.ভি. স্কুল শিক্ষাবিদ্যা: একটি নতুন মান / ভি.ভি. ভোরোনভ। - এম।: পিও রাশিয়া, 2012। - 288 পি।

6. গালিগুজোভা, এল.এন. প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা: একাডেমিক ব্যাচেলরস / এল.এন. এর জন্য পাঠ্যপুস্তক এবং কর্মশালা গালিগুজোভা, এস.ইউ। মেশচেরিয়াকোভা-জামোগিলনায়া। - Lyubertsy: Yurayt, 2016। - 284 পি।

7. গোলভানোভা, এন.এফ. শিক্ষাবিজ্ঞান: একাডেমিক স্নাতক / N.F এর জন্য পাঠ্যপুস্তক এবং কর্মশালা গোলভানভ। - Lyubertsy: Yurayt, 2016। - 377 পি।

8. Gromkova, M.T. উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদ্যা: শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক / M.T. গ্রোমকভ। - এম।: ইউনিটি-ডানা, 2012। - 447 পি।

9. Dubitskaya, E.A. শিক্ষাবিদ্যা: ব্যাচেলরদের জন্য পাঠ্যপুস্তক / L.S. পডিমোভা, ই.এ. দুবিটস্কায়া, এনইউ। বোরিসভ। - এম।: ইউরাইট, 2012। - 332 পি।

10. Esaulov, I.G. ক্লাসিক্যাল কোরিওগ্রাফিতে শিক্ষাবিদ্যা এবং টিউটরিং: পাঠ্যপুস্তক / আইজি এসাউলভ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: ল্যান, 2015। - 256 পি।

11. ঝুকভ, জি.এন. সাধারণ এবং পেশাদার শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / G.N. ঝুকভ, পি.জি. নাবিক। - এম.: আলফা-এম, এনআইটিএস ইনফ্রা-এম, 2013। - 448 পি।

12. কিবানোভা, A.Ya। মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা (স্নাতকদের জন্য অভিযোজিত কোর্স) / A.Ya. কিবানোভা। - এম।: নোরাস, 2012। - 480 পি।

13. কিরিভা ই.এ. মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা (স্নাতকদের জন্য) / E.A. কিরিভা। - এম।: নোরাস, 2012। - 496 পি।

14. Kodzhaspirova, G.M. শিক্ষাবিদ্যা: একাডেমিক স্নাতক/জিএম-এর জন্য পাঠ্যপুস্তক কোডজাসপিরোভা। - Lyubertsy: Yurayt, 2016। - 719 পি।

15. কোজলোভা, এস.এ. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা: মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক / S.A. কোজলোভা, টি.এ. কুলিকভ। - এম.: আইটি একাডেমি, 2012। - 416 পি।

16. Knyazeva, V.V. শিক্ষাবিদ্যা / ভি.ভি. কিয়াজেভ। - এম .: ভুজভস্কায়া নিগা, 2016। - 872 পি।

17. ক্রিভশেঙ্কো, এল.পি. শিক্ষাবিদ্যা: একাডেমিক স্নাতক / এলপির জন্য পাঠ্যপুস্তক এবং কর্মশালা ক্রিভশেঙ্কো, এল.ভি. ইয়ারকিন। - Lyubertsy: Yurayt, 2015। - 364 পি।

18. ম্যান্ডেল, B. R Pedagogy: পাঠ্যপুস্তক / B. R Mandel. - এম।: ফ্লিন্টা, 2014। - 288 পি।

19. মার্তসিনকোভস্কায়া, টি.ডি. মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / T.D. মার্তসিনকোভস্কায়া, এল.এ. গ্রিগোরোভিচ। - এম।: প্রসপেক্ট, 2013। - 464 পি।

20. মেনশিকভ, ভি.এম. রটারডামের ইরাসমাসের শিক্ষাবিদ্যা: শৈশবের জগতের আবিষ্কার। জুয়ান লুইস ভিভস / ভিএম এর শিক্ষাগত ব্যবস্থা মেনশিকভ। - এম।: পাবলিক এডুকেশন, 2012। - 36 পি।

21. Miklyaeva, N.V. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা। সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যার তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি / N.V. মিকলিয়েভ। - এম।: ভ্লাডোস, 2008। - 263 পি।

22. নেমেনস্কি, বি.এম. শিল্পের শিক্ষাবিদ্যা। দেখুন, জানুন এবং তৈরি করুন: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য একটি বই / B.M. নেমেনস্কি। - এম।: প্রসভ।, 2012। - 240 পি।

23. পাভলেনকো, এন.এন. মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / N.N. পাভলেনকো, এসও পাভলভ। - এম।: নোরাস, 2012। - 496 পি।

24. Rabotnov, L.D. স্কুল থিয়েট্রিকাল শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / L.D. রাবোটনভ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: প্ল্যানেট অফ মিউজিক, 2015। - 256 পি।

25. সামোইলভ, ভি.ডি. শিক্ষাবিজ্ঞান এবং উচ্চ শিক্ষার মনোবিজ্ঞান। Androgogical paradigm: পাঠ্যপুস্তক। / ভি.ডি. সামোইলভ। - এম।: UNITI, 2015। - 207 পি।

26. স্লাস্টেনিন, ভি.এ. শিক্ষাবিদ্যা: মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক / V.A. স্লাস্টেনিন, আই.এফ. Isaev, E.N. শিয়ানভ। - এম.: আইটি একাডেমি, 2013। - 496 পি।

27. Stolyarenko, L.D. প্রশ্ন ও উত্তরে শিক্ষাবিজ্ঞান: পাঠ্যপুস্তক / L.D. স্টোলিয়ারেঙ্কো। - এম।: প্রসপেক্ট, 2016। - 160 পি।

28. টিটোভ, ভি.এ. ভিপিএস: প্রিস্কুল পেডাগজি। লেকচার নোট / V.A. টিটোভ। - এম।: আগে, 2002। - 192 পি।

29. Turchenko, V.I. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / V.I. তুরচেঙ্কো। - এম.: ফ্লিন্টা, এমপিএসইউ, 2013। - 256 পি।

30. Shcherbakova E.V. শিক্ষাবিদ্যা। সংক্ষিপ্ত কোর্স।: পাঠ্যপুস্তক / M.N. নেদভেটস্কায়া, টি.এন. Shcherbakova, E.V. Shcherbakov. - এম.: ইউটিএস পারস্পেকটিভা, 2013। - 408 পি।

অ্যাপ্লিকেশন

অ্যানেক্স 1

পরিশিষ্ট 2

থিম: "আমার প্রিয় মাছ"

অপ্রচলিত কৌশল: মোম ক্রেয়ন + জল রং, ফেনা রাবার বা সবজি এবং আলু থেকে প্রিন্ট।

উদ্দেশ্য: শৈল্পিক কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হওয়া; রচনা এবং রঙের অনুভূতি বিকাশ করুন।

সরঞ্জাম: মোমের ক্রেয়ন, নীল এবং বেগুনি জল রং, A3 বা A4 কাগজের একটি শীট (ঐচ্ছিক) নীল, বেগুনি, সাদা (মোমের ক্রেয়ন এবং জলরঙের জন্য), নীল ফুল, ব্রাশ, একটি লেজের আকারে ফেনা রাবারের দুটি টুকরা এবং একটি মাছের শরীর, গাউচি সহ বাটি, একটি মাছের লেজ এবং দেহের আকারে আলুর সীল, জারে সবুজ গাউচ, শিক্ষাগত স্কেচ।

পাঠের অগ্রগতি:

অ্যাকোয়ারিয়ামের বাসিন্দাদের, মাটি, শেত্তলাগুলি বিবেচনা করা হয়। শিক্ষক একটি ধাঁধা তৈরি করে: "একটি পরিষ্কার রূপালী পিঠ দিয়ে নদীতে স্প্ল্যাশ" (মাছ)। I. Tokmakova এর একটি কবিতা পড়ে "যেখানে মাছ ঘুমায়": রাতে অন্ধকার, রাতে নীরবতা। মাছ, মাছ, তুমি কোথায় ঘুমাও? একটি শেয়ালের পথ একটি গর্তের দিকে নিয়ে যায়, একটি কুকুরের লেজ একটি ক্যানেলের দিকে নিয়ে যায়। বেলকিনের পথটি একটি ফাঁপা, মাইশকিন - মেঝেতে একটি গর্তের দিকে নিয়ে যায়। দুঃখের বিষয় যে নদীতে, জলে, কোথাও তোমার চিহ্ন নেই। শুধু অন্ধকার, শুধু নীরবতা। মাছ, মাছ, তুমি কোথায় ঘুমাও?

শিক্ষক মনে করিয়ে দেন যে তিনি অ্যাকোয়ারিয়ামে (মাটি, নুড়ি, শেত্তলাগুলি), যেখানে মাছ লুকিয়ে রাখতে পারে, যেখানে সে ঘুমাতে পারে। বিভিন্ন মাছের দৃষ্টান্ত বিবেচনা করা হয়, এটি লক্ষ করা যায় যে তারা তাদের পাখনা, লেজ এবং শরীর নড়াচড়া করে সাঁতার কাটে।

অনুরূপ নথি

মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য। সৃজনশীল বিকাশের জন্য 4-5 বছর বয়সী শিশুদের ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপের অ-প্রথাগত পদ্ধতির বিশ্লেষণ। কাজে ব্যবহৃত উপদেশমূলক গেম এবং অনুশীলনের একটি সেট।

থিসিস, 02/08/2017 যোগ করা হয়েছে


প্রাইমারি প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে এক ধরনের ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ হিসাবে অঙ্কনের বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তি। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল এবং তাদের ব্যবহারিক কার্যকারিতা মূল্যায়ন, স্তর ডায়াগনস্টিক ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য।

টার্ম পেপার, 03/21/2014 যোগ করা হয়েছে


প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলিতে অ-প্রথাগত অঙ্কন পদ্ধতি ব্যবহার করার সমস্যার প্রধান দেশীয় এবং বিদেশী পন্থা। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির অধ্যয়ন এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রামের বিকাশ।

টার্ম পেপার, 10/08/2012 যোগ করা হয়েছে


শিশুর স্থানিক প্রতিনিধিত্বের ধীর গঠনের কারণ। শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা রোগের লক্ষণ। বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের চাক্ষুষ কার্যকলাপ। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহার। শৈল্পিক সৃজনশীলতার জন্য কাজ।

উপস্থাপনা, 06/04/2016 যোগ করা হয়েছে


সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপে সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশের বৈশিষ্ট্য। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহার করে প্রি-স্কুলারদের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

টার্ম পেপার, 03/29/2019 যোগ করা হয়েছে


প্রিস্কুল বয়সে অঙ্কন শেখানোর কাজ। অপ্রচলিত ইমেজ কৌশল প্রকার. শিশুদের সৃজনশীলতায় ব্যবহৃত ভিজ্যুয়াল উপকরণ। শ্রেণীকক্ষে আঁকার এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশের স্তরের ফলাফল।

সৃজনশীল কাজ, 02/07/2016 যোগ করা হয়েছে


কল্পনার সাধারণ বৈশিষ্ট্য। শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্য এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশের জন্য এর তাত্পর্য। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির মাধ্যমে শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশের জন্য সুপারিশ।

টার্ম পেপার, 02/15/2015 যোগ করা হয়েছে


সারাংশ এবং আড়াআড়ি আঁকার ধরন, এই ধরনের সূক্ষ্ম শিল্প শেখানোর বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্য। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে ল্যান্ডস্কেপ অঙ্কন দক্ষতা বিকাশের উপর ক্লাসের প্রভাব বিশ্লেষণ করার জন্য একটি নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা পরিচালনা করা।

টার্ম পেপার, 12/10/2010 যোগ করা হয়েছে


থিম্যাটিক অঙ্কনের ঐতিহাসিক দিক। রচনার ধারণা এবং বিষয়ভিত্তিক অঙ্কনের ধরন, তাদের কৌশল এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলির তুলনামূলক বিশ্লেষণ। মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে রচনামূলক দক্ষতার বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দিক।

থিসিস, যোগ করা হয়েছে 12/20/2012


আঁকার ক্ষেত্রে অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করা। আঙ্গুল, দাগ, একটি মোমবাতি, স্ক্র্যাচিং কৌশল এবং অন্যান্য দিয়ে আঁকার পদ্ধতির সাথে পরিচিত। এই কৌশলগুলির মাধ্যমে প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের বিশ্লেষণ।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অংশগ্রহণকারী শিশুদের প্রধান ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি হল অঙ্কন। এটি পার্শ্ববর্তী বিশ্বের জ্ঞানে অবদান রাখে এবং একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠনের সবচেয়ে কার্যকর উপায়। চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ উদ্দীপিত করার জন্য, শিক্ষককে তার কাজে অপ্রচলিত অঙ্কন পদ্ধতি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। অস্বাভাবিক উপকরণ এবং নতুন কৌশলগুলির সাথে কাজ করা মধ্যম গোষ্ঠীর প্রি-স্কুলারদের ব্যতিক্রমী ইতিবাচক আবেগ দেবে, পরিচিত বস্তুগুলি ব্যবহার করার জন্য নতুন সম্ভাবনা প্রকাশ করবে।

বাগানে শিশুদের বিকাশের জন্য অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির মূল্য

অ-প্রথাগত অঙ্কন আকর্ষণীয় কারণ শিশুদের মধ্যে চিত্রগুলি সর্বদা ভিন্ন হয়। একটি নিয়ম হিসাবে, এইগুলি সহজ এবং অ্যাক্সেসযোগ্য কৌশল, তবুও, তারা একটি preschooler মানসিক বিকাশ একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। তাদের ব্যবহার স্বাচ্ছন্দ্যের পরিবেশের পরামর্শ দেয়, শিশুকে উদ্যোগ নেওয়ার সুযোগ দেয়, অঙ্কনে অনুভূতি এবং আবেগ প্রকাশ করে। এই জাতীয় ক্রিয়াকলাপের প্রধান জিনিসটি চূড়ান্ত পণ্য নয়, তবে একটি আত্মবিশ্বাসী ব্যক্তিত্বের গঠন।

অপ্রচলিত কৌশলগুলির ব্যবহার 4-5 বছর বয়সী বাচ্চাদের গবেষণার ক্ষমতা বিকাশ করে। সর্বোপরি, তারা পরীক্ষা করার একটি সুযোগ সরবরাহ করে (উদাহরণস্বরূপ, সাবানের সাডের সাথে গাউচে মিশ্রিত করুন, প্রাকৃতিক উপকরণগুলিতে পেইন্ট করুন)।

অপ্রচলিত অঙ্কন মধ্যম গোষ্ঠীর প্রিস্কুলারদের হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নত করে, যা সঠিক বক্তৃতা গঠনে অবদান রাখে।

চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, চাক্ষুষ স্মৃতি, কল্পনার মতো মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করে।বর্ধিত স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা - আঙ্গুলের ডগা সরাসরি পেইন্টের সাথে যোগাযোগ করে, এর ঘনত্ব, সান্দ্রতা অনুভব করে।

অস্বাভাবিক উপকরণের সাথে কাজ করা শিশুদের বিস্মিত করে, তাদের সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করে: শিশুরা শিক্ষককে, একে অপরের কাছে আরও প্রশ্ন করে, শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ এবং সক্রিয় হয়।

বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল (পাম, পোক, প্রিন্টিং, নিটকোগ্রাফি, ইত্যাদি)। ব্যবহৃত উপকরণ

মধ্যম গোষ্ঠীতে, ইতিমধ্যেই বিভিন্ন ধরনের অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল সফলভাবে প্রয়োগ করা সম্ভব। আসুন প্রধান দিক বিবেচনা করা যাক।

শিশুরা বিভিন্ন বস্তু দিয়ে মুদ্রণ করতে পছন্দ করে।এই ফেনা ফর্ম হতে পারে: শিক্ষক একটি ধারালো বস্তু দিয়ে তাদের উপর একটি গভীরভাবে অঙ্কন প্রয়োগ। শিশুটি এই জাতীয় "সিগনেট" পেইন্টে ডুবিয়ে দেয় এবং তারপরে এটি কাগজের শীটে প্রয়োগ করে - একটি সুন্দর চিত্র পাওয়া যায়। একইভাবে, আপনি সবজি এবং ফল মুদ্রণ করতে পারেন: আলু, আপেল, গাজর এই উদ্দেশ্যে বিশেষভাবে উপযুক্ত। এটি করার জন্য, তাদের পছন্দসই আকৃতি দেওয়া হয় এবং রঙের সাথে মেলে এমন পেইন্টটি নির্বাচন করা হয়।

আপনি ফেনা রাবার, কাগজের একটি চূর্ণবিচূর্ণ বল, বা একটি তুলো প্যাড ব্যবহার করে মুদ্রণ করতে পারেন।পাতার ছাপ থেকে একটি আকর্ষণীয় চিত্র পাওয়া যায় (এইভাবে আপনি গাছ বা প্রজাপতি আঁকতে পারেন)। শিরাযুক্ত দিকটি পেইন্ট দিয়ে আচ্ছাদিত এবং পেইন্ট করা পাশ দিয়ে বেসে প্রয়োগ করা হয়। পাতায় পেটিওলগুলি সাবধানে ব্রাশ দিয়ে আঁকা যেতে পারে। শীটের পৃষ্ঠে বেশ কয়েকটি রঙ মিশ্রিত হলে একটি আকর্ষণীয় গ্রেডিয়েন্ট প্রভাব পাওয়া যায়।

অর্ধেক আলুর সাহায্যে, আপনি বিভিন্ন বস্তু আঁকতে পারেন

মধ্যম গোষ্ঠীর প্রিস্কুলারদের জন্য আরও কঠিন পাঠ হল একটি হার্ড ব্রাশ দিয়ে পোক দিয়ে আঁকা।পূর্বে আঁকা কনট্যুরে, শিশুটি গাউচে পেইন্টের সাথে একটি বুরুশ দিয়ে আঘাত করে। তদুপরি, ব্রাশটি জলে ভেজা হয় না। এটি একটি তুলতুলে বা কাঁটাযুক্ত পৃষ্ঠের অনুকরণে পরিণত হয়, যা হেজহগ, ভালুক বা খরগোশের মতো প্রাণীদের চিত্রিত করার জন্য আদর্শ। কাজের প্রক্রিয়ায়, ব্রাশটি অবশ্যই উল্লম্বভাবে ধরে রাখতে হবে - তারপরে পোকগুলি সমান হবে।

পোক পদ্ধতি ব্যবহার করে বিভিন্ন প্রাণীকে চিত্রিত করা ভাল

খোঁচা অঙ্কন

বাচ্চারা তাদের হাত দিয়ে আঁকতে পছন্দ করে।শিশুর পুরো ব্রাশটি গাউচে নিমজ্জিত হয় বা ব্রাশ দিয়ে আঁকা হয় এবং তারপরে সে বেসে একটি ছাপ ফেলে। আপনি বিভিন্ন রঙে আঁকা দুটি কলম দিয়ে একই সময়ে আঁকতে পারেন। এইভাবে তারা প্রায়শই সূর্য, ঘাস, গাছ, পাখি আঁকে। কাজের পরে, হাতের তালু একটি ন্যাপকিন দিয়ে মুছে ফেলা হয়, তারপরে গাউচে সহজেই জল দিয়ে ধুয়ে ফেলা হয়।

হাতে আঁকা

মায়ের জন্য উপহার হিসাবে পোস্টারটি পাম অঙ্কন ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছে

আঙ্গুল দিয়ে আঁকার সময়, শিশুটি পুরো হাতের তালুকে গাউচে করে না, তবে কেবল আঙুলের ডগায়।কাগজে বিন্দু বা দাগ লাগানো হয়। প্রতিটি আঙুলে আপনি একটি ভিন্ন রঙের পেইন্ট নিতে পারেন। তুলো swabs ব্যবহার করার সময় একটি অনুরূপ চিত্র প্রাপ্ত করা হয়।

তুলো swabs সঙ্গে অঙ্কন

আঙুল পেইন্টিং

সুজি ব্যবহার করে কাগজের শীটে অভিনব নিদর্শন তৈরি করা যেতে পারে (লবণ এবং বালিও এই উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে)। এই কৌশলটি ল্যান্ডস্কেপ তৈরি করার জন্য ভাল - সুজি রচনাটিকে একটি সুন্দর টেক্সচার দেয়। পেইন্ট শুকানোর আগে পটভূমিতে গ্রিট দিয়ে ছিটিয়ে দেওয়া হয়। অল্প সময়ের পরে, সুজিটি কেবল ঝেড়ে ফেলা হয় এবং উজ্জ্বল দাগ তার জায়গায় থাকে। আরেকটি বিকল্প - বস্তুটি আঠালো-পেন্সিল দিয়ে আঁকা এবং আঁকা হয় (অগত্যা একটি tsyet ব্যাকগ্রাউন্ডে), এবং তারপরে সুজি দিয়ে ছিটিয়ে দেওয়া হয়।

ছলনা অঙ্কন

নিটকোগ্রাফিয়া হল একটি সাধারণ সুতো দিয়ে আঁকার একটি কৌশল।ছাগলছানা কাগজের একটি শীট অর্ধেক ভাঁজ করে, পেইন্টে থ্রেডটি ডুবিয়ে দেয়। বেসের একপাশে, থ্রেড থেকে একটি চিত্র স্থাপন করা হয়, যখন এটির এক প্রান্ত মুক্ত থাকে। অঙ্কন কাগজের দ্বিতীয়ার্ধের সাথে উপরে বন্ধ করা হয় এবং চাপা হয়। এর পরে, থ্রেডটি টিপ দ্বারা টানা হয়। এটি এমন একটি চিত্র দেখায় যা পছন্দসই চিত্রটিতে একটি ব্রাশ দিয়ে সমাপ্ত হয়।

থ্রেডগ্রাফি

মধ্যম গোষ্ঠীর শিশুরা ফোম রাবার দিয়ে আঁকতে পছন্দ করে।এটি একটি ছবির জন্য একটি পটভূমি তৈরি করার জন্য একটি সুবিধাজনক টুল, উপরন্তু, ফেনা রাবার একটি সন্তানের কল্পনা মূর্ত করার জন্য মহান সুযোগ আছে। উদাহরণস্বরূপ, এটি শীতকালীন আড়াআড়িতে তুষারপাত চিত্রিত করার নিখুঁত উপায়।

একটি স্টেনসিল ব্যবহার করে ফেনা রাবার সঙ্গে অঙ্কন

ব্লোটোগ্রাফির কৌশল প্রয়োগ করে একটি অস্বাভাবিক চিত্র পাওয়া যায়।ছাগলছানা একটি চামচ দিয়ে gouache পেইন্ট আপ scoops, এবং তারপর বেস উপর ঢেলে. বিভিন্ন আকারের দাগ পাওয়া যায়। বেসটি অন্য শীট দিয়ে আচ্ছাদিত - এটিতে একটি চিত্র প্রদর্শিত হবে, যা পছন্দসই চিত্রটিতে সম্পূর্ণ হয়। আপনি এটি বড় করতে একটি খড় দিয়ে দাগের উপর ফুঁ দিতে পারেন।

ব্লোটোগ্রাফির কৌশলে অঙ্কন

একটি অস্বাভাবিক অঙ্কন টুল একটি টুথব্রাশ।পুরু, কড়া bristles আপনি বিভিন্ন ঘনত্ব সঙ্গে প্যাটার্ন বিবরণ প্রয়োগ করার অনুমতি দেয়। এই কারণে, একটি ভলিউম প্রভাব আছে, আপনি বিভিন্ন ছায়া গো একত্রিত করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, এইভাবে আপনি খুব বাস্তবসম্মতভাবে একটি ক্রিসমাস ট্রি চিত্রিত করতে পারেন।

একটি টুথব্রাশ অঙ্কন শাখাগুলি ভলিউম দেয়

টুথব্রাশ দিয়ে আঁকা

একইভাবে, আপনি একটি প্লাস্টিকের কাঁটাচামচ দিয়ে আঁকতে পারেনপেইন্টে এর ডগা ডুবিয়ে। সুতরাং আপনি একটি কাঁটাযুক্ত হেজহগ বা সূর্য চিত্রিত করতে পারেন।

একটি কাঁটাচামচ দিয়ে অঙ্কন

অঙ্কন নিখুঁতভাবে প্রাণীর কাঁটা বোঝায়

মধ্যম গোষ্ঠীতে আঁকার জন্য, শিক্ষক শিশুদের মোমবাতি বা মোম ক্রেয়ন অফার করতে পারেন।এই উপকরণগুলি ব্যবহার করে, ছাগলছানা কাগজে একটি চিত্র তৈরি করে এবং তারপরে জলরঙ দিয়ে এটির উপর রঙ করে। একটি মোমবাতি বা crayons সঙ্গে অঙ্কন সাদা থাকে, যেহেতু তৈলাক্ত বেস জলরঙের সাথে যোগাযোগ করে না।

একটি মোমবাতি, সাবান বুদবুদ, তুলার কুঁড়ি, মোমের ক্রেয়ন দিয়ে আঁকা

পৃথক বস্তু এবং বস্তুর অ-প্রথাগত অঙ্কন (মন্তব্য সহ কাজের উদাহরণ)

কিছু বিষয় বিশেষভাবে অপ্রচলিতভাবে আঁকার জন্য উপযোগী। উদাহরণস্বরূপ, একটি গাছকে পাতা সহ একটি মুদ্রণ ব্যবহার করে একটি আসল উপায়ে চিত্রিত করা যেতে পারে, অনুপস্থিত অংশগুলি সম্পূর্ণ করে (রচনা "শরতের গাছ")। আরেকটি আকর্ষণীয় উপায় হল একটি বাঁধাকপি পাতা ("শীতকালীন গাছ") দিয়ে মুদ্রণ করা। করতলের সাহায্যে, আপনি একটি তুষার-ঢাকা মুকুট ("তুষার-আচ্ছাদিত গাছ") চিত্রিত করতে পারেন। গাছের পাতা এবং ফল প্রায়শই আঙ্গুল বা তুলো দিয়ে চিত্রিত করা হয় ("আপেল গাছ")।

পাতার ছাপ এবং অঙ্কন তালু এবং আঙ্গুল দিয়ে অঙ্কন বাঁধাকপি পাতার ছাপ তুলার কুঁড়ি দিয়ে অঙ্কন

বাচ্চাদের বেলুন হিসাবে এই জাতীয় বস্তুকে ফোম রাবার দিয়ে বা রাবার বলের সাহায্যে চিত্রিত করা যেতে পারে (তারা পেইন্টে টিপটি স্ফীত করে এবং ডুবিয়ে দেয় - একটি খুব বাস্তব চিত্র পাওয়া যায়)।

বেলুন অঙ্কন

বেলুন অঙ্কন

পতনশীল শরতের পাতা একইভাবে বাস্তব পাতা ব্যবহার করে চিত্রিত করা যেতে পারে। এটি করার জন্য, ছোট নমুনাগুলি বাছাই করা ভাল ("মাল্টি-রঙ্গিন পাতা")। আরেকটি উপায় হল তুলো কুঁড়ি, আঙ্গুল, খোঁচা দিয়ে অঙ্কন। শাকসবজিতে উপযুক্ত সিলুয়েট আঁকার পরে আলু দিয়েও লিফলেট প্রিন্ট করা যেতে পারে।

পাতা মুদ্রণ

খোঁচা অঙ্কন

রোয়ান শাখার গঠন তুলো swabs, আঙ্গুল বা খোঁচা (ছবি) দিয়ে আঁকার জন্য উপযুক্ত।

খোঁচা অঙ্কন

মধ্যম গোষ্ঠীর পাখিগুলিকেও প্রায়শই অপ্রচলিত উপায়ে চিত্রিত করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, হাতের তালুর সাহায্যে আপনি একটি সুন্দর উড়ন্ত বা সাঁতার কাটা রাজহাঁস আঁকতে পারেন।

হাতে আঁকা

হাতে আঁকা

অপ্রচলিত অঙ্কন পদ্ধতির সাহায্যে, সবজি এবং ফলগুলি চিত্রিত করা ভাল।

একটি পাইপেট সঙ্গে অঙ্কন

অর্ধেক আপেল দিয়ে মুদ্রণ এবং কটন বাড দিয়ে অঙ্কন

পাঠের নোট

অপ্রচলিত অঙ্কন জন্য উন্নত পরিকল্পনা (মধ্য গোষ্ঠী)

মধ্যম গোষ্ঠীতে, অপ্রচলিত অঙ্কন মাঝে মাঝে ভিজ্যুয়াল আর্ট ক্লাসে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে এবং এটি একটি প্রকল্পের অংশ হিসাবে করা যেতে পারে। প্রায়শই, এই জাতীয় কৌশলগুলি বৃত্তের কাজের অংশ হিসাবে বাচ্চাদের সাথে অধ্যয়ন করা হয়।

উদাহরণ হিসাবে, মধ্যম গোষ্ঠী "রেইনবো" (শিক্ষক চেরনিশেভা ও.ভি., এমবিডিইউ ডি / এস "ইয়োলোচকা, আবাকান) এর জন্য বৃত্তের ক্লাসগুলির দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার একটি অংশ দেওয়া যাক।

এটি লক্ষ করা উচিত যে বৃত্তে নিয়মিত (মাসে প্রায় একবার) পরিকল্পনা অনুযায়ী অঙ্কন করা হয়, যেখানে শিশুরা স্বাধীনভাবে কৌশল এবং থিমগুলি বেছে নেয়। এটি প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল কল্পনা এবং স্বাধীনতার বিকাশ ঘটায়।

সমস্ত ক্লাস একটি অনুরূপ নীতির উপর নির্মিত হয়: তারা একটি খেলার মুহূর্ত দিয়ে শুরু হয়, আঙ্গুলের জিমন্যাস্টিকস, ম্যাসেজ, শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ, একটি নিয়ম হিসাবে, বাদ্যযন্ত্রের সাথে সঞ্চালিত হয়। পাঠের শেষে, শিশুদের কাজের একটি মিনি-প্রদর্শনী অগত্যা ব্যবস্থা করা হয়।

শিশুরা সর্বদা নতুন অভিজ্ঞতার জন্য চেষ্টা করে, সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ থাকে। শিক্ষকের কাজ হল প্রতিটি শিশুর মধ্যে তাদের ব্যক্তিত্ব, সৌন্দর্য তৈরি করার ক্ষমতার প্রতি বিশ্বাস জাগ্রত করা। এই বিষয়ে, অপ্রচলিত ইমেজ কৌশলগুলি দুর্দান্ত সুযোগগুলি উপস্থাপন করে: ব্রাশ এবং পেন্সিল ছাড়াই অঙ্কন করা, শিশু আরও স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে, রঙগুলি আরও ভাল অনুভব করে এবং কল্পনা করতে শুরু করে।

4-5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহার করে একটি পাঠের সারাংশ। NOD "মুরগির সাথে মুরগি।"

আমি অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহার করে অঙ্কনের একটি পাঠ অফার করি। এই পাঠটি প্রি-স্কুল বয়সের ছোট এবং মধ্য গোষ্ঠীর শিশুদের সাথে কাজ করা প্রিস্কুল শিক্ষকদের উদ্দেশ্যে।
লক্ষ্য:শিশুদের আঙ্গুল এবং তালু দিয়ে আঁকার অপ্রচলিত কৌশলের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
কাজ:আশেপাশের জীবন্ত বস্তুর প্রতি সতর্ক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করতে। সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং হাত সমন্বয় বিকাশ. পেইন্ট এবং রঙের বৈশিষ্ট্য প্রবর্তন চালিয়ে যান। আপনার শৈল্পিক দক্ষতা উন্নত করুন। শীট জুড়ে সমানভাবে বস্তুগুলি চিত্রিত করুন। নান্দনিক উপলব্ধি, নির্ভুলতা এবং সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ করুন।
প্রাথমিক কাজ.
গল্প পড়া, নার্সারি ছড়া, রূপকথার গল্প, একটি মুরগি সম্পর্কে ধাঁধা অনুমান করা। চিত্রগুলি পরীক্ষা করা হচ্ছে। আউটডোর গেমস: "একটি মা মুরগি এবং মুরগি", "একটি মুরগির খাঁচায় একটি শিয়াল"

পাঠের জন্য উপাদান।সাদা কাগজের শীট, হলুদ পেইন্ট একটি সুবিধাজনক ফ্ল্যাট পাত্রে ঢেলে, অতিরিক্ত লাল রঙ, ব্রাশ, তুলা এবং ভেজা মুছা। মুরগি এবং মুরগির মুখোশ, মুরগি এবং মুরগির চিত্র।

কোর্সের অগ্রগতি।

শিক্ষক একটি মুরগির মুখোশ পরেন এবং বাচ্চাদের "হ্যাচ এবং মুরগি" খেলা খেলতে আমন্ত্রণ জানান শিশুরা মুরগির মুখোশ পরে।

শিক্ষক বাচ্চাদের "মুরগির সাথে মুরগি" পূর্বে প্রস্তুত দৃষ্টান্ত দেখান
প্রশ্ন জিজ্ঞাসা. ছবিতে কে আছে? কি মুরগি? মুরগির কী হবে? বাচ্চাদের উত্তর শোনে, প্রশংসা করে।
হ্যাঁ, বন্ধুরা, মুরগি মুরগির যত্ন নেয় এবং রক্ষা করে, তাদের খাবার খুঁজে পেতে এবং বিপদে লুকিয়ে থাকতে শেখায় এবং মুরগিগুলি ছোট, প্রতিরক্ষাহীন। তারা তাদের মাকে মেনে চলে এবং ভালবাসে।
বন্ধুরা, আপনি কি মুরগির সাথে একটি মুরগি আঁকতে চান? আমি আপনাকে টেবিলে আসতে আমন্ত্রণ জানাই।
যত্নশীল
বন্ধুরা, সতর্ক থাকুন, আমি আপনাকে দেখাব কিভাবে আপনার হাতের তালু এবং আঙ্গুল দিয়ে মুরগি এবং মুরগি আঁকতে হয়। আমি হলুদ রঙে আমার হাত ডুবিয়ে কাগজের একটি শীটে আলতো করে প্রয়োগ করি। আমি এটা নিয়ে যাবো। দেখবেন, খেজুর রঙে আছে। আপনি এটি একটি টিস্যু দিয়ে মুছে ফেলতে হবে।

আমি আপনার আঁকার একটি প্রদর্শনী করার প্রস্তাব করছি, এবং আমরা এটিকে "মুরগির সাথে মুরগি" বলব।

মধ্যম গ্রুপে অ-প্রথাগত অঙ্কন কৌশল।

প্রকল্পের থিম:

সংস্কৃতি এবং সৃজনশীলতা

বিষয়:

শিক্ষা

পৌরসভা:

খিমকি

প্রকল্পের সংক্ষিপ্ত বিবরণ:

প্রি-স্কুল শিক্ষাবিদ্যার ইতিহাসে, শিশুদের সৃজনশীলতার সমস্যাটি সর্বদা সবচেয়ে জরুরি হয়ে উঠেছে।
প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স হল ব্যক্তির বিকাশ এবং শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। এটি শিশুকে তার চারপাশের বিশ্বের জ্ঞানের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সময়কাল, তার প্রাথমিক সামাজিকীকরণের সময়কাল। এই বয়সে শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য সবচেয়ে অনুকূল শর্ত।
অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করে শিশুদের আঁকা শেখানো মজা এবং উত্তেজনাপূর্ণ! অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে অঙ্কন শিশুদের মুক্তি দেয়, তাদের কিছু ভুল করতে ভয় পায় না। অস্বাভাবিক উপকরণ এবং মূল কৌশলগুলির সাথে অঙ্কন শিশুদের অবিস্মরণীয় ইতিবাচক আবেগ অনুভব করতে দেয়। আবেগ উভয়ই একটি প্রক্রিয়া এবং ব্যবহারিক কার্যকলাপের ফলাফল - শৈল্পিক সৃজনশীলতা। অপ্রচলিত চিত্র কৌশল ব্যবহার করে অঙ্কন করা প্রিস্কুলারদের ক্লান্ত করে না, তারা উচ্চ কার্যকলাপ বজায় রাখে, কাজের জন্য বরাদ্দকৃত পুরো সময় জুড়ে কাজ করার ক্ষমতা রাখে। অ-প্রথাগত কৌশলগুলি তাদের ইচ্ছা এবং আগ্রহ বিবেচনা করে শিশুদের প্রতি একটি পৃথক পদ্ধতির অনুমতি দেয়। অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলি নান্দনিক শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, এইগুলি একটি নতুন, মূল শিল্পের কাজ তৈরি করার উপায় যেখানে সবকিছু সামঞ্জস্যপূর্ণ: রঙ, লাইন এবং প্লট।
ইমেজ বাস্তবায়নের জন্য একটি অপ্রচলিত পদ্ধতি শিশুদের বুদ্ধির বিকাশে প্রেরণা দেয়, শিশুর সৃজনশীল কার্যকলাপকে উত্সাহিত করে, বাক্সের বাইরে চিন্তা করতে শেখায়। বিভিন্ন উপকরণের সংমিশ্রণের সাথে সম্পর্কিত নতুন ধারণা উত্থাপিত হয়, শিশু পরীক্ষা শুরু করে, তৈরি করতে।
অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলি সৃজনশীলতার প্রকৃত শিখা, এটি কল্পনার বিকাশ, স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং ব্যক্তিত্বের প্রকাশের জন্য একটি প্রেরণা।
সৃজনশীলতার পথে তাদের জন্য অনেক রাস্তা রয়েছে, পরিচিত এবং এখনও অজানা। শিশুদের জন্য সৃজনশীলতা মানসিক কাজের প্রতিফলন। অনুভূতি, মন, চোখ ও হাত আত্মার যন্ত্র। সৃজনশীল প্রক্রিয়া একটি বাস্তব অলৌকিক ঘটনা. "সৃজনশীলতার কোন সঠিক উপায় নেই, শুধুমাত্র আপনার নিজস্ব উপায় আছে।"
ক্লাসের দক্ষ সংগঠনের সাথে, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে। অঙ্কন প্রিয় ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি হয়ে উঠতে পারে, এটি হয়ে উঠতে পারে এবং প্রায়শই এটি কেবল প্রতিভাধরদের জন্যই নয়, প্রায় সমস্ত শিশুদের জন্য একটি টেকসই শখ।
সফলভাবে শিশুদের আঁকা শেখান, আপনি অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করতে পারেন।

প্রকল্প পর্যায়:

প্রকল্প বাস্তবায়িত

প্রকল্পের উদ্দেশ্য:

অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল ব্যবহারের মাধ্যমে মধ্যপ্রাচ্য বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।

প্রকল্পের উদ্দেশ্য:

শিক্ষাগত:
বিভিন্ন ভিজ্যুয়াল উপকরণ ব্যবহার করে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলের বিভিন্ন উপায় এবং কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হওয়া।
অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে কাজ করার সময় শিশুদের বিভিন্ন প্রযুক্তিগত দক্ষতা আয়ত্ত করতে সহায়তা করা।
অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলি স্বাধীনভাবে প্রয়োগ করতে শিক্ষার্থীদের উত্সাহিত করুন (মনোটাইপ, লিফ প্রিন্টিং, ফিঙ্গার পেইন্টিং, এমবসিং, পোকিং ইত্যাদি)
অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির সাথে পিতামাতার পরিচিতি সহজতর করা; শিশুদের সাথে তাদের যৌথ সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করুন।
উন্নয়নশীল:
অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে আঁকার আগ্রহ জাগানো।
শরৎ এবং শরতের ঘটনাগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একত্রিত করা এবং স্পষ্ট করা।
বাচ্চাদের আঁকার অপ্রচলিত উপায়গুলির সাথে পরিচিত করতে: "ইমপ্রেশন", স্টেনসিলের মাধ্যমে স্ট্যাম্পিং, পিপেট দিয়ে আঁকা, তুলো প্যাড দিয়ে অ্যাপ্লিক। পেইন্ট ব্যবহার করার ক্ষমতা একীভূত করতে (গউচে)।
সৃজনশীল কার্যকলাপ, কল্পনা, স্মৃতি, মনোযোগ, সৃজনশীল কল্পনা, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, চোখ, জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং হাত-চোখের সমন্বয় বিকাশ করা।
সুন্দরভাবে শিখুন, পুরো শীটে ছবিটি রাখুন। ছন্দের অনুভূতি, নান্দনিক উপলব্ধি বিকাশ করুন।
শিক্ষাগত:
অধ্যবসায়, নির্ভুলতা, একটি দলে এবং স্বতন্ত্রভাবে কাজ করার ক্ষমতা চাষ করুন
অনুভূতি, সম্পর্ক প্রকাশের, সৌন্দর্যের জগতের সাথে পরিচিত হওয়ার মাধ্যম হিসাবে চারুকলার প্রতি আগ্রহ এবং ভালবাসা জাগানো।
প্রকল্প বাস্তবায়ন পদ্ধতি:
পরীক্ষার পদ্ধতি, ভিজ্যুয়ালাইজেশন;
মৌখিক (কথোপকথন, গল্প, পর্যবেক্ষণ, একটি শৈল্পিক শব্দের ব্যবহার, নির্দেশাবলী, ব্যাখ্যা);
ব্যবহারিক (কাজের কার্য সম্পাদনে স্বাধীন কার্যকলাপ);
সমস্যা-প্রেরণামূলক (পাঠের সময় একটি সমস্যা পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত করে শিশুদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে);
সহ-সৃষ্টি (একক সৃজনশীল প্রক্রিয়ায় একজন শিক্ষক এবং একটি শিশুর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া);
অনুপ্রেরণামূলক (প্ররোচনা, উত্সাহ)।

গত বছরে অর্জিত ফলাফল:

শিশুরা অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হবে;
"ইমপ্রেশন", "স্ট্যাম্পিং", "ফিঙ্গার ড্রয়িং", "পিপেট দিয়ে অঙ্কন" কৌশলগুলি ব্যবহার করে ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করবে;
আঁকার বিভিন্ন প্রকার এবং পদ্ধতির প্রতি অবিচল আগ্রহ থাকবে;
শিশুদের শব্দভান্ডার "ল্যান্ডস্কেপ", "চিত্র", "ফ্রেম", "ব্যাকগ্রাউন্ড", "ইজেল" শব্দ দিয়ে সমৃদ্ধ হবে, তারা শরৎ, গাছ, শীত, ক্রিসমাস ট্রি সম্পর্কে কবিতা শিখবে।
ইতিবাচক আবেগ শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্য এবং মানসিক সুস্থতার ভিত্তি তৈরি করে। এবং যেহেতু অঙ্কন একটি শিশুর জন্য একটি ভাল মেজাজের উত্স, তাই এটি সূক্ষ্ম শিল্পে শিশুর আগ্রহকে সমর্থন করা এবং বিকাশ করা প্রয়োজন। যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শিশুদের শিল্প জগতের সাথে পরিচিত করা উচিত। এটি একটি preschooler প্রধান এবং প্রিয় কার্যকলাপ হিসাবে, গেম সাহায্য করবে. যে কোনও উপাদান যা একটি শিশুর হাতে পড়ে, একটি খেলনা হয়ে ওঠে, একটি নতুন জীবন, একটি নতুন অর্থ গ্রহণ করে। এই উপকরণগুলি পেইন্ট, কাগজ, টুথব্রাশ, ফোম রাবার, তুলো প্যাড, পাইপেট এবং আরও অনেক কিছু হতে পারে।
চারুকলার প্রতি ভালোবাসা জাগানোর জন্য, আঁকার প্রতি আগ্রহ জাগাতে, প্রারম্ভিক প্রাক-বিদ্যালয় থেকে শুরু করে, আমি চিত্রিত করার অ-প্রথাগত উপায় ব্যবহার করি। অপ্রচলিত অঙ্কন শিশুদের অনেক ইতিবাচক আবেগ দেয়, পরিচিত বস্তুগুলিকে শিল্প উপকরণ হিসাবে ব্যবহার করার সম্ভাবনা প্রকাশ করে এবং এর অপ্রত্যাশিততার সাথে অবাক করে।
এইভাবে, উপকরণের বিভিন্নতা নতুন চ্যালেঞ্জ তৈরি করে এবং আমাদের সব সময় কিছু নিয়ে আসতে বাধ্য করে। নতুন, অস্বাভাবিক, অ-মানক কিছু তৈরি করার ক্ষমতা জন্ম থেকেই প্রত্যেককে দেওয়া হয় না, তবে অনেক পেশা, জীবনের পরিস্থিতিতে অবিকল এই গুণগুলির উপস্থিতি প্রয়োজন। অতএব, ফ্যান্টাসি, বিশ্বের একটি অ-মানক দৃষ্টিভঙ্গির বিকাশ এবং সৃজনশীল সমস্যা সমাধানের দিকে অনেক মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

প্রকল্পের সামাজিক গুরুত্ব:

ক্লাসের দক্ষ সংগঠনের সাথে, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে। অঙ্কন প্রিয় ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি হয়ে উঠতে পারে, এটি হয়ে উঠতে পারে এবং প্রায়শই এটি কেবল প্রতিভাধরদের জন্যই নয়, প্রায় সমস্ত শিশুদের জন্য একটি টেকসই শখ।

প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে সম্পাদিত কার্যক্রম:

আমি - প্রস্তুতিমূলক পর্যায়:
বিষয়ের পরীক্ষা, তার পছন্দের জন্য প্রেরণা;
প্রকল্পের উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সংজ্ঞা;
সাহিত্য, ম্যানুয়াল, শিক্ষামূলক উপাদান নির্বাচন;
প্রকল্প বাস্তবায়ন সম্পর্কিত সমস্যাগুলির পিতামাতা এবং শিশুদের সাথে আলোচনা;
শিশুদের, পিতামাতার সাথে কাজের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা আঁকা;
GCD বিষয়বস্তুর বিকাশ।
II - প্রধান পর্যায় (ব্যবহারিক):
পরিচালনা:
- অপ্রচলিত কৌশলগুলিতে অঙ্কনের উপর GCD;
- শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক খেলা;
- এই বিষয়ে পিতামাতার জন্য পরামর্শ।
প্রদর্শনীর সংগঠন "গোল্ডেন অটাম", "উইন্টার ফ্যান্টাসি"। শিক্ষকের কার্যকলাপ:
প্রাসঙ্গিক উপাদান নির্বাচন, সাহিত্যের উত্স, শরতের থিমের চিত্র এবং অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল।
শিক্ষণ সহায়ক, দৃশ্যমানতা প্রস্তুত করুন:
অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলিতে কার্ড ফাইল;
অপ্রচলিত আঁকার বিভিন্ন উপায়ে একটি অ্যালবাম;
শিশুদের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য পিতামাতার জন্য একটি মেমোর বিকাশ;
শিক্ষামূলক গেম তৈরি করুন।
প্রকল্প বাস্তবায়নে অংশ নিতে অভিভাবকদের আমন্ত্রণ জানান।
বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন:
শৈল্পিক সৃজনশীলতা, জ্ঞানে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করা।
শরৎ সম্পর্কে কথোপকথন এবং গল্প, এর চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য।
শরৎ এবং শীতকালীন ঘটনার প্রকৃতির পর্যবেক্ষণ।
I. Levitan "গোল্ডেন অটাম" এবং "অক্টোবর", প্রদর্শনী ছবি "শীতকালীন" হলিডে "নতুন বছর" দ্বারা চিত্রকর্মের প্রজনন পরীক্ষা।
অঙ্কন কৌশল "ইমপ্রেশন", "স্ট্যাম্পিং", "পিপেট দিয়ে অঙ্কন", "আঙ্গুল দিয়ে অঙ্কন" এর সাথে পরিচিত।
শিক্ষামূলক গেম "শরতের প্যালেট", "একটি প্যাটার্ন তৈরি করুন", "এটি কেমন দেখাচ্ছে?", "জাদু ছবি", "ক্রিসমাস ট্রি সাজান"।
মিউজিক্যাল নাটকের অডিও রেকর্ডিং এবং থিয়েটারের শব্দ শোনা।
শরৎ, শীত, নববর্ষের ছুটি সম্পর্কে কবিতা, ধাঁধা, প্রবাদ এবং বাণী পড়া এবং মুখস্থ করা।
শিশুদের কাজের একটি প্রদর্শনীর সংগঠন।
পিতামাতার সাথে কাজ করা:
এই বিষয়ে পিতামাতার জন্য একটি পরামর্শ পরিচালনা করা: "অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে আঁকার প্রক্রিয়াতে মধ্যবয়সী শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।"
পিতামাতার জন্য মেমো "শিশুর জীবনে অঙ্কনের ভূমিকা"
"গোল্ডেন অটাম", "উইন্টার ফ্যান্টাসি" প্রদর্শনী আয়োজনে পিতামাতার কাছ থেকে সহায়তা।
সামনের পরিকল্পনা:
সেপ্টেম্বর অক্টোবর
সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপ
"বৃষ্টি, বৃষ্টি, ফোঁটা ..."
কাজগুলি: অ্যালবাম শীটের পৃষ্ঠের উপর সমানভাবে জলের ফোঁটা বিতরণ করে একটি পাইপেট দিয়ে অঙ্কন করার পদ্ধতি চালু করা। রচনা এবং ছন্দের অনুভূতি বিকাশ করুন। একটি সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তুলতে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সৌন্দর্যের প্রতি প্রকৃতির প্রতি সংবেদনশীল এবং সতর্ক মনোভাব গড়ে তুলতে।
"শরতের গাছ"
কাজ: হাত, মনোযোগ এবং একাগ্রতার সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ। বাচ্চাদের অংশগুলি থেকে চিত্রগুলি রচনা করার ক্ষমতা তৈরি করতে, সঠিকভাবে অবস্থান করুন এবং অ্যাপ্লিকেশনটির বিশদটি সাবধানে আটকে দিন। কল্পনা, সৃজনশীলতা, রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন, অধ্যবসায় বিকাশ করুন।
"শরতের কার্পেট"।
কাজগুলি: বাচ্চাদের একটি নতুন ধরণের সূক্ষ্ম শিল্পের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া - "লিফ প্রিন্টিং";
শিশুদের কল্পনা, সৃজনশীলতা বিকাশ; হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা; রচনা অনুভূতি, রঙ উপলব্ধি;
কাজ করার সময় শিশুদের সাবধানে পেইন্ট ব্যবহার করার ক্ষমতা একত্রিত করতে;
শরতের প্রাকৃতিক ঘটনা, শরতের সৌন্দর্যের প্রতি সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়ার প্রতি আগ্রহ গড়ে তোলা; অঙ্কন প্রক্রিয়ায় আগ্রহ।
শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম
শিক্ষামূলক খেলা "কি ভুল হয়েছে?"
কাজগুলি: বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করুন, উপস্থাপনার ক্ষেত্রে একটি বস্তুর চিত্রকে অন্যের সাথে তুলনা করে রঙের বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করতে শিখুন।
শিক্ষামূলক খেলা "একটি প্যাটার্ন তৈরি করুন"
কাজগুলি: রচনার নিয়মগুলি বোঝার ক্ষমতা তৈরি করা, বিভিন্ন রঙের সংমিশ্রণ নির্বাচন করা, একটি আলংকারিক প্রয়োগে সেগুলি ব্যবহার করে। বাচ্চাদের বোঝার জন্য যে প্যাটার্নের সৌন্দর্য একই রঙের একই উপাদানগুলির পুনরাবৃত্তির উপর নির্ভর করে।
"শীতকালীন গাছ"
কাজগুলি: বাচ্চাদের একটি স্টেনসিল এবং একটি স্পঞ্জ ব্যবহার করে একটি ক্রিসমাস ট্রি আঁকতে শেখানো, এটি তুষার সজ্জায় চিত্রিত করা।
চাক্ষুষ মনোযোগ এবং উপলব্ধি, মেমরি, সূক্ষ্ম এবং সাধারণ মোটর দক্ষতার বিকাশ, আন্দোলনের সাথে বক্তৃতার সমন্বয়। সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ। নান্দনিক উপলব্ধি, সেইসাথে ফর্ম এবং রঙের উপলব্ধি।
"শীতকালীন বন"।
কাজগুলি: কৌশলটি চালু করার জন্য - একটি বাঁধাকপির পাতার একটি ছাপ (ছাপ) এবং একটি তুলো দিয়ে অঙ্কন করা।
টিন্টেড কাগজের বিরুদ্ধে বাঁধাকপির পাতা টিপতে শিখুন এবং কাগজে একটি ছাপ তৈরি করুন। শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য, অধ্যবসায়, ধৈর্য, ​​মনোযোগীতা গড়ে তোলার জন্য।
শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ।
মাশার পুতুলের জন্য শোবার ঘর সাজানোর কাজে শিশুদের জড়িত করুন (দেয়ালে কার্পেট আঁকা; মেঝেতে রাগ; টেবিলে সুন্দর ন্যাপকিন)। স্থানিক কল্পনা বিকাশ করুন। অবতারের কৌশল বেছে নেওয়ার অধিকার সহ বিভিন্ন বিকল্প সরবরাহ করুন; নতুন বছরের জন্য গ্রুপ প্রসাধন (ক্রিসমাস ট্রি সাজাইয়া)।
III - চূড়ান্ত পর্যায় (চূড়ান্ত):
সম্পন্ন কাজের স্ব-বিশ্লেষণ, ফলাফলের মূল্যায়ন, উপসংহার গঠন।
পিতামাতার সাথে কাজ করা: "অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে আঁকার প্রক্রিয়াতে মধ্যবয়সী শিশুদের সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশ" এই বিষয়ে পরামর্শ।
এই এলাকায় আরও কাজের পরিকল্পনার সমন্বয় এবং সংযোজন করা।
মনিটরিং।

ইশপায়েভা নাদেজহদা নিকোলায়েভনা
কাজের শিরোনাম:যত্নশীল
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: MBDOU কিন্ডারগার্টেন №117
এলাকা:কাজান শহর R.T.
উপাদানের নাম:নিবন্ধ
বিষয়:মধ্য গোষ্ঠীর জন্য "অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল"।
প্রকাশনার তারিখ: 13.10.2018
অধ্যায়:প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

স্ব-শিক্ষা কার্ড

স্ব-শিক্ষার থিম:"অপ্রথাগত অঙ্কন কৌশল এবং উন্নয়নে তাদের ভূমিকা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্ষমতা "

লক্ষ্য:ব্যবহারের মাধ্যমে প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ

চাক্ষুষ শিল্পে অপ্রথাগত কৌশল।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

1. শিশুরা স্বাধীনভাবে অপ্রচলিত ভিজ্যুয়াল উপাদান ব্যবহার করে এবং

এটা নিয়ে পরীক্ষা।

2. শৈল্পিক উপস্থাপনার অ-মানক উপায় খুঁজুন।

3. তারা জানে কিভাবে অপ্রচলিত উপায় ব্যবহার করে তাদের কাজের মধ্যে তাদের অনুভূতি এবং আবেগ প্রকাশ করতে হয়

অভিব্যক্তি

4. তারা তাদের চারপাশের বিশ্বের সৌন্দর্য দেখে, তারা প্রকৃতির পরিপূর্ণতায় বিস্মিত হয়, তারা গ্রহণ করে

পেইন্টিং, লোকশিল্পের কাজগুলি নিয়ে চিন্তা করার সময় নান্দনিক আনন্দ,

ভাস্কর্য, মাস্টার-শিল্পীদের শিল্পকর্মের অর্থ বোঝার জন্য।

সাহিত্য:

কোসমিনস্কায়া ভি.বি., খালেজোভা এন.বি. চারুকলা এবং নেতৃত্ব পদ্ধতির মৌলিক বিষয়

শিশুদের চাক্ষুষ কার্যকলাপ: ল্যাব. কর্মশালা। Proc. পড়ুয়া ছাত্রদের জন্য ভাতা. ভিতরে-

বিশেষ নম্বর 2110-এ কমরেড "শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান (প্রিস্কুল)"। - ২য় সংস্করণ, সংশোধিত। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1987।

পলিয়াকোভা

অপ্রথাগত

অঙ্কন

পিতামাতা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদরা। - এম।, 2005।

স্ব-শিক্ষা কাজের পরিকল্পনা

শিক্ষাবিদ

ইশপায়েভা

বিষয়:"অপ্রথাগত অঙ্কন কৌশল এবং শৈল্পিক বিকাশে তাদের ভূমিকা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নান্দনিক ক্ষমতা "

নং পরিকল্পনার বিভাগ

কাজের ফর্ম

ব্যবহারিক

প্রস্তুতিমূলক

বিশ্লেষণাত্মক

ডায়গনিস্টিক

সাহিত্য অধ্যয়ন, নির্বাচন

t e x n o l o g এবং y,

p o d b o r

ডায়গনিস্টিক উপাদান।

মূলমঞ্চ.

A p r o b a c এবং i

ভিন্ন

pedtechnologies

o rg a n i z a t এবং i

r a b o s

preschoolers, কম্পাইলিং

p r s p e c t i v n o g o

r o d i t e l i m i,

p o d b o r

পরামর্শ

পাতন

m a t e r i a l a

DOW স্তর।

ফাইনাল

কারণ নির্ণয়. মনিটরিং।

সাধারণীকরণ।

সেপ্টেম্বর

আমি n d i n g

এবং t সম্পর্কে g সম্পর্কে.

সজ্জা

ফলাফল

কাজ

স্ব-শিক্ষা

কর্মক্ষমতা

উপকরণ

শিক্ষক পরিষদ।

এবং তারপর:

1 . শিক্ষকদের জন্য একটি মাস্টার ক্লাস পরিচালনা করুন "অপ্রথাগত কৌশলগুলির পরিচিতি

অঙ্কন এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশে তাদের ভূমিকা "

2. অস্বাভাবিক অঙ্কন কৌশলগুলির সাথে পরিচিতি সম্পর্কে পিতামাতার জন্য একটি পরামর্শ পরিচালনা করুন।

পরিচালনা

প্রশ্ন করা

পিতামাতা

4. আঁকার প্রদর্শনী।

ফর্ম

কাজ:

যৌথ

কার্যকলাপ

শিক্ষাবিদ

স্বতন্ত্র

বিনামূল্যে

স্বাধীন

কার্যকলাপ

পদ্ধতি

কৌশল

কাজ:

আঙুল পেইন্টিং;

আলু প্রিন্ট;

হাতে আঁকা।

একটি শক্ত আধা-শুকনো ব্রাশ দিয়ে খোঁচা দিন।

ফেনা রাবার মুদ্রণ;

স্টপার প্রিন্টিং;

মোম crayons + জল রং;

মোমবাতি + জল রং;

পাতার ছাপ;

পাম থেকে অঙ্কন;

তুলো swabs সঙ্গে অঙ্কন;

ম্যাজিক দড়ি।

বালি পেইন্টিং;

একটি টিউব সঙ্গে blotography;

ল্যান্ডস্কেপ মনোটাইপ;

স্ক্রিন প্রিন্টিং;

মনোটাইপ বিষয়;

ব্লটোগ্রাফি স্বাভাবিক;

প্লাস্টিসিনোগ্রাফি।

সাবান বুদবুদ সঙ্গে অঙ্কন;

crumpled কাগজ সঙ্গে অঙ্কন;

স্টেজ

তথ্য এবং বিশ্লেষণাত্মক

(পরিচয়মূলক)

অধ্যয়নরত

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত

সাহিত্য:

কোমারোভা টি.এস. ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ: শিশুদের প্রযুক্তিগত দক্ষতা শেখানো এবং

দক্ষতা।//প্রিস্কুল শিক্ষা, 1991, নং 2।

কোমারোভা টি.এস. যতটা সম্ভব বৈচিত্র্য। // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, 1991, নং 9।

কোসমিনস্কায়া ভি.বি., খালেজোভা এন.বি. চারুকলা এবং পদ্ধতির মৌলিক বিষয়

শিশুদের চাক্ষুষ কার্যকলাপ নির্দেশিকা: ল্যাব. কর্মশালা। Proc. জন্য সুবিধা

ছাত্রদের ped. ইন-টভ বিশেষ নং 2110 "শিক্ষা বিজ্ঞান এবং মনোবিজ্ঞান (প্রিস্কুল)"। - ২য় সংস্করণ, সংশোধিত।

- এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1987।

লাইকোভা আই. এ. কিন্ডারগার্টেনে ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ: পরিকল্পনা, বিমূর্ত

পলিয়াকোভা ই.এন. অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল। পদ্ধতি। পিতামাতার জন্য ভাতা এবং

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদরা। - এম।, 2005।

স্টেজ

বাস্তবায়ন

অনুশীলন করা.

স্টেজ

কর্মক্ষমতা

কর্মক্ষমতা

শিক্ষক পরিষদ।

প্রাসঙ্গিকতা।

অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করে শিশুদের আঁকা শেখানো মজার এবং

আকর্ষণীয়ভাবে অপ্রচলিত কৌশলগুলির সাথে অঙ্কন শিশুদের মুক্তি দেয়, তাদের না করার অনুমতি দেয়

অঙ্কন

অস্বাভাবিক

উপকরণ

মূল

কৌশলগুলি শিশুদের অবিস্মরণীয় ইতিবাচক আবেগ অনুভব করতে দেয়। আবেগ হয় এবং

প্রক্রিয়া, এবং ব্যবহারিক কার্যকলাপের ফলাফল - শৈল্পিক সৃজনশীলতা। সঙ্গে আঁকা

ব্যবহার

অপ্রথাগত

ছবি

টায়ার

প্রিস্কুলার,

উচ্চ কার্যকলাপ, কাজের ক্ষমতা বরাদ্দ সময় জুড়ে বজায় রাখা হয়

টাস্ক সম্পূর্ণ করতে। অপ্রচলিত কৌশল পৃথক জন্য অনুমতি দেয়

শিশুদের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি, তাদের আকাঙ্ক্ষা, আগ্রহ বিবেচনা করুন। তাদের ব্যবহার এতে অবদান রাখে:

শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ;

মানসিক প্রক্রিয়া এবং preschoolers ব্যক্তিগত গোলক সংশোধন;

আত্মবিশ্বাস বিকাশ করে;

স্থানিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে;

শিশুদের স্বাধীনভাবে তাদের অভিপ্রায় প্রকাশ করতে শেখায়;

হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে।

অপ্রচলিত পেইন্টিং কৌশলগুলি উপকরণের অস্বাভাবিক সমন্বয় প্রদর্শন করে এবং

টুলস

নিঃসন্দেহে

মর্যাদা

হয়

বহুমুখিতা

ব্যবহার তাদের বাস্তবায়নের প্রযুক্তিটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের উভয়ের জন্য আকর্ষণীয় এবং অ্যাক্সেসযোগ্য।

অপ্রচলিত

পদ্ধতি

আকর্ষণীয়

নিজের কল্পনা, আকাঙ্ক্ষা এবং স্ব-অভিব্যক্তি প্রকাশের জন্য দুর্দান্ত সুযোগ উন্মুক্ত করুন

2018-2019 এর জন্য দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা

মাস

বিষয়

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু

সেপ্টেম্বর

হাতে আঁকা

"ব্রাশের পরিবর্তে, একটি হাত"

টিন্টেড বা সাদা কাগজ, গাউচে

পেইন্ট, ব্রাশ, ন্যাকড়া (হাত মোছার জন্য)।

পরিচালনা পদ্ধতি:

আপনি পেইন্ট সঙ্গে আপনার করতল গ্রীস, তারপর এটি

কাগজে ছাপ ফেলে

যেখানে আপনি বিভিন্ন দেখতে পারেন

আশ্চর্যজনক ছবি। আমাদের হাত পারে

সূর্যের মধ্যে পরিণত প্রকাশ করা

তালু, এবং সোজা আঙ্গুল ছড়িয়ে

পক্ষের কাছে এবার আপনার আঙ্গুল একসাথে রাখুন।

এখানে বেড়া! আর যদি একটু

আপনার বুড়ো আঙুলটি পাশে সরান, এবং

বাকি ধাক্কা, হাত চালু হবে

চতুর হেজহগ এটা শেষ করা অবশেষ

একটি ছত্রাক যা একজন যত্নশীল বাবা টেনে নিয়ে যান

mink, এবং paws, চোখ এবং সম্পর্কে ভুলবেন না

পশুর নাক। এবং প্রজাপতি উড়ে যাবে, এবং

ফুল তার পাপড়ি দিয়ে আনন্দিত হবে,

এবং একটি হাতি, এবং একটি মাছ, এবং আরও অনেক কিছু হতে পারে

একটি শিশু হিসাবে একসঙ্গে কল্পনা.

আমরা আঙ্গুল দিয়ে মুদ্রণ

"রামধনু মাছ"

প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

পেন্সিল, সংবাদপত্র

পরিচালনা পদ্ধতি:

আপনার থাম্ব এর প্যাড ডুবান

বিভিন্ন একটি প্যালেট পেইন্ট উপর প্রস্তুত

রং এর একটি প্রিন্ট করা যাক. টিপ

একটি আঙুল দিয়ে একটি পনিটেল আঁকুন। আই

একটি পেন্সিলের ভোঁতা শেষ দিয়ে মুদ্রণ করুন

তার কালো রং ডুবিয়ে.

আঙুল পেইন্টিং

"ফুল"।

প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

অঙ্কন কাগজ, প্যালেট, জল রং

রং, হাত রাগ, বুরুশ, কালো

পেন্সিল, সংবাদপত্র

পরিচালনা পদ্ধতি:

তর্জনীর ছাপ

পাপড়ি, মধ্যমা আঙুল

হার্ড আধা শুকনো পোকিং

উপকরণ: হার্ড ব্রাশ, গাউচে, কাগজ

যে কোনো রঙ এবং বিন্যাস, সিলুয়েট কাটা

বুরুশটি গাউচে ডুবিয়ে তাতে আঘাত করে

কাগজ, উল্লম্বভাবে রাখা. কাজে

ব্রাশ পানিতে পড়ে না। এইভাবে

হেজহগের পুরো সিলুয়েটটি ভরাট। এটা সক্রিয় আউট

প্রিকলি এর জমিন অনুকরণ

পৃষ্ঠতল

তুলো swabs সঙ্গে অঙ্কন

"তুষারপাত হচ্ছে".

উপাদান: gouache সঙ্গে বাটি, ঘন

কাগজ, তুলো swabs, ন্যাপকিন.

একটি তুলো swab gouache মধ্যে ডুবান এবং প্রযোজ্য

কাগজে বিন্দু, দাগ।

আলুর প্রিন্ট

"ছানা"।

উপকরণ: বাটি বা প্লাস্টিক

আকার, আলু স্ট্যাম্প.

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

বাটি এবং সীলমোহর।

হাত অঙ্কন

"টিউলিপস"।

বিন্যাস, ন্যাপকিনস।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

মোমবাতি + জল রং

"মেঘ"।

ছবি প্রাপ্তির পদ্ধতি: শিশু

কাগজে মোমবাতি দিয়ে আঁকা। তারপর রং করুন

এক বা একাধিক জলরঙের শীট

রং মোমবাতির প্যাটার্ন সাদা থাকে।

হাত অঙ্কন

"সাদা হাঁস".

উপাদান: গাউচে সহ প্রশস্ত সসার,

ব্রাশ, পুরু কাগজ, বড় শীট

বিন্যাস, ন্যাপকিনস।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

পাম (পুরো ব্রাশ) গৌচে বা

এটি একটি ব্রাশ দিয়ে রঙ করে এবং তৈরি করে

কাগজে মুদ্রণ। ডান এবং উভয় দিয়ে আঁকুন

বাম হাত, বিভিন্ন সঙ্গে আঁকা

ফুল কাজের পরে শুকনো হাত

একটি ন্যাপকিন দিয়ে, তারপর গাউচে সহজেই ধুয়ে ফেলা হয়

2019-2020 এর জন্য মধ্যম গ্রুপের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা

মাস

বিষয়

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু

সেপ্টেম্বর

আঙুল পেইন্টিং

"সুন্দর ফ্লাই অ্যাগারিক"

প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

ফ্লাই অ্যাগারিক, আঙুলের রঙের ছবি

applique

"অমানিতা"

টুপি, ন্যাপকিনে সাদা দাগ।

প্রাথমিক কাজ: বিবেচনা

সিরিজ থেকে চিত্র এবং আঁকা "Amanita"

"মাশরুম" ধাঁধা এবং মাশরুম সম্পর্কে কবিতা, সাথে কথোপকথন

মাশরুম সম্পর্কে শিশু।

আধা-শুকনো শক্ত পোকিং

"ফ্লফি বিড়ালছানা"

প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

আড়াআড়ি শীট, একটি আঁকা রূপরেখা সহ

স্টেনসিল,

আঠালো "Bristles" নং 8, gouache পেইন্টস।

প্রাথমিক

চাকরি : মনন

দৃষ্টান্ত

"ঘরে বানানো

প্রাণী"

ছবি

অল্প শুকনো

অনুমতি

সর্বাধিক

হস্তান্তর

অঙ্কিত

তার চেহারা চরিত্রগত টেক্সচার

(ভলিউম, fluffiness)।

হাত আঁকা + ব্রাশ

"মেরি জেব্রা"

প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

জেব্রা খেলনা, রঙিন কাগজের শীট

সবুজ, সাদা এবং কালো গাউচে,

ট্রে, জলের জার, ন্যাপকিন,

ব্রাশ

পাঠের উদ্দেশ্য:

সাধারণ প্রচার করুন

মানসিক পটভূমি এবং উন্নতি

গ্রুপে মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু;

বিষয় উপস্থাপনা ফর্ম

"প্রাণী" বিষয়ে শিশুরা

চাক্ষুষ উপলব্ধি বিকাশ

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ

চাক্ষুষ স্মৃতি, মনোযোগ বিকাশ,

একটি অপ্রচলিত ফর্ম আগ্রহ জাগানো

অঙ্কন (পাম)

বিভিন্ন অঙ্কন কৌশল একত্রিত করুন

(তালু, বুরুশ

ফোম অঙ্কন

"তুষারমানুষ"

উপকরণ: : গাউচে সহ প্রশস্ত সসার,

বুরুশ, ফেনা রাবার বৃত্তাকার আকৃতি, ঘন

কাগজ, A4 শীট, ন্যাপকিন।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

ফেনা রাবারকে সাদা গাউচে করে এবং প্রযোজ্য করে

হাতে আঁকা

"Yolochka"।

উপাদান: সবুজ গাউচি সহ বাটি,

পুরু কাগজ, ন্যাপকিনস।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

gouache তার হাত রাখে এবং একটি ছাপ তোলে

কাগজে. ডান এবং বাম উভয় হাত দিয়ে আঁকুন

বিভিন্ন রং দিয়ে আঁকা। পরে

হাত ন্যাপকিন দিয়ে মুছে ফেলা হয়, তারপর

gouache সহজেই ধুয়ে যায়

তুলো swabs সঙ্গে অঙ্কন

"শীতের সন্ধ্যা"।

উপকরণ: সাদা গাউচে, তুলো সোয়াব,

কালো রঙের কাগজ, ন্যাপকিন।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: : শিশু

সাদা gouache মধ্যে একটি তুলো swab dips এবং

কাগজে বিন্দু, দাগ রাখে।

হাত অঙ্কন

"মায়ের জন্য ফুল"

উপাদান: গাউচে সহ প্রশস্ত সসার,

ব্রাশ, পুরু কাগজ, বড় শীট

বিন্যাস, ন্যাপকিনস।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

পাম (পুরো ব্রাশ) গৌচে বা

এটি একটি ব্রাশ দিয়ে রঙ করে এবং তৈরি করে

কাগজে মুদ্রণ। ডান এবং উভয় দিয়ে আঁকুন

বাম হাত, বিভিন্ন সঙ্গে আঁকা

ফুল কাজের পরে শুকনো হাত

ন্যাপকিন, তারপর গাউচে সহজেই ধুয়ে ফেলা হয়।

মনোটাইপ

"সূর্যাস্ত"

উপকরণ: জল রং, brushes, আড়াআড়ি

ছবি প্রাপ্তির পদ্ধতি: শিশু

ভাঁজ লাইনে কাগজের ½ শীট আঁকে। এ

অর্ধেক শীট ভাঁজ, আমরা পেতে

তার অন্য উপর প্রায় একই ছাপ

অংশ আপনি এই মত অঙ্কন করতে পারেন

প্রাক টিন্টেড কাগজ, এবং সহজভাবে

সাদা কাগজ.

অঙ্কন সঙ্গে মনোটাইপ

কনট্যুর "ডেইজি"।

উপাদান: কোন পিচ্ছিল, মসৃণ

পৃষ্ঠ যা জলের মধ্য দিয়ে যেতে দেয় না

(উদাহরণস্বরূপ, প্লেক্সিগ্লাস বা কাচের টুকরো

প্লেট), গাউচে পেইন্ট,

ডিশ ওয়াশিং স্পঞ্জ বা রোলার

পেইন্টস, যদি আপনি জটিল - পুরু

brushes, তুলো swabs, কাগজ.

চিত্র পদ্ধতি: শিশু

নীল রং সমগ্র রং

মডেলিংয়ের জন্য বোর্ডের পৃষ্ঠ। ঝাঁকড়া

একটি লাঠি দিয়ে অঙ্কন scratches. তারপর

কাগজ একটি শীট সঙ্গে আবরণ

বোর্ড, irons এবং আলতো করে অপসারণ.

2020-2021 এর জন্য সিনিয়র গ্রুপের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা

সেপ্টেম্বর

বিটম্যাপ

"রঙিন প্রজাপতি"

সরঞ্জাম: প্রজাপতি, থেকে খোদাই করা

অ্যালবাম শীট, জল রং,

tassels, একটি রুক্ষ

প্রতিটি জন্য হেক্স পেন্সিল

শিশু, প্রতিটি টেবিলের জন্য জলের পাত্রে,

একটি বৃন্ত সঙ্গে কার্ডবোর্ড তৈরি ফুল

প্রতিটি শিশু, ভেজা কাপড় wipes

হাতের জন্য ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি:

পেন্সিলটি পুরু রঙে ডুবানো হয়,

সাদা শীট লম্ব করা

পয়েন্ট অঙ্কন নীতি একই। প্রধান,

অবিলম্বে শিশুর প্রতি আগ্রহী হন।

পাতার ছাপ

"পেইন্টের প্রান্তে শরৎ

বংশবৃদ্ধি"

উপকরণ: কাগজের শীট, জল রং, ব্রাশ

ছবি প্রাপ্তির পদ্ধতি: শিশু

মোম crayons + জল রং

"অ্যাকোয়ারিয়াম"

পাঠের জন্য উপকরণ: ঘন আড়াআড়ি

শীট বা আধা-পিচবোর্ড কাট-আউট ফর্ম

অ্যাকোয়ারিয়াম, বিভিন্ন রঙের মোমের ক্রেয়ন,

জলরঙের রং, বড় ব্রাশ

আকার ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি:

শিশু সাদা উপর মোম crayons সঙ্গে আঁকা

কাগজ তারপর তিনি জলরঙ দিয়ে শীটটি আঁকেন

এক বা একাধিক রং। crayons সঙ্গে অঙ্কন

রংহীন থেকে যায়।

কাগজ ছেঁড়া এবং ঘূর্ণায়মান

"আমি একটি তুষারমানব তৈরি করেছি"

সরঞ্জাম: পুরু ধূসর কাগজ,

নীল এবং অন্যান্য রং বা রঙিন

কার্ডবোর্ড, জন্য নরম সাদা ন্যাপকিন

তাদের একটি বলের মধ্যে ঘূর্ণায়মান করা বা ভেঙে ফেলা,

চোখের জন্য রঙিন টিস্যু টুকরা এবং

কাগজের নাক থেকে বোতাম কাটা

গাজর এবং টুপি, বুরুশ, PVA আঠালো মধ্যে

saucer, সঙ্গে শিক্ষাগত স্কেচ

তুষারমানুষের বিভিন্ন ছবি

প্রযুক্তিবিদ . কিভাবে পেতে হয়

ছবি: শিশু তার হাতে কাগজ টুকরো টুকরো করে ফেলে,

যতক্ষণ না এটি নরম হয়। তারপর রোল আপ

এটা থেকে বল আউট. এর মাত্রা হতে পারে

বিভিন্ন: ছোট (বেরি) থেকে

বড় (মেঘ, তুষারমানবের জন্য পিণ্ড)।

এর পরে, কাগজ বল মধ্যে নত হয়

আঠালো এবং বেস যাও glued.

"শীতকালীন বন"

উপকরণ: মোমবাতি, পুরু কাগজ, জল রং,

ফোম অঙ্কন

"টেডি বিয়ার"

উপকরণ: কুকুর, ভালুক, খরগোশ, ল্যান্ডস্কেপ

শীট; সহজ পেন্সিল; gouache সেট

পেইন্টস; ফোম স্পঞ্জের 2 টুকরা;

পাতলা ব্রাশ; এক গ্লাস পানি; ন্যাপকিন.

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

ফোম রাবারকে রঙিন গাউচে করে এবং প্রযোজ্য করে

কাগজে দাগ, তারপর বিশদ আঁকে।

থ্রেডগ্রাফি

"জাদু ফুল"

সরঞ্জাম: পশমী থ্রেড,

ল্যান্ডস্কেপ শীট, জল রং বা

gouache, brushes, প্রতি একটি পেন্সিল

প্রতিটি শিশু, প্রত্যেকের জন্য পানির পাত্র

টেবিল, হাতের জন্য ভেজা কাপড়ের ন্যাপকিন।

কীভাবে কাজ করবেন: কার্ডবোর্ডের আকার নিন

প্রায় 20x20 সেমি। এবং ভাঁজ

অর্ধেক. তারপর আধ-পশমী

অথবা একটি পশমী থ্রেড প্রায় 30 সেমি লম্বা, তার

8 - 10 সেমি শেষ একটি পুরু মধ্যে ডুবানো হয়

পেইন্ট এবং কার্ডবোর্ডের ভিতরে আটকানো.

তারপর এটি এর কার্ডবোর্ডের ভিতরে সরানো উচিত

থ্রেড, এবং তারপর এটি নিতে এবং খুলুন

পিচবোর্ড এটি একটি বিশৃঙ্খল চিত্র দেখা যাচ্ছে,

যা বিবেচনা করা হয়, চক্কর এবং

বিস্তারিত আঁকা

ব্লটোগ্রাফি

"বিস্ময়কর তোড়া"

কাজের জন্য উপকরণ: আড়াআড়ি শীট;

gouache বা জল রং; বড় বুরুশ;

পানীয় বা ক্যান জন্য খড়

পাইপেট ব্যবহার করুন;

একটি জারে জল; স্যাঁতসেঁতে কাপড়

কাজ: পাতলা পেইন্টে ব্রাশটি ডুবান

এবং কাগজ একটি টুকরা উপর ছিটিয়ে. পেইন্ট যত ঘন

ধনী রঙ, কিন্তু এটি কঠিন

খুঁজে প্রস্ফুটিত. আমরা একটি টিউব নিতে এবং মাধ্যমে গাট্টা

তার রঙিন ফোঁটা পেইন্ট, তারা

blobs মধ্যে পরিণত একই সময়ে, চাদর

কাগজ ঘোরানো যেতে পারে - দাগ

আরও আকর্ষণীয় হয়ে উঠুন।

ভেজা কাগজে আঁকা

"ড্যান্ডেলিয়নস"

এটি কীভাবে কাজ করে: শেখানো দরকার

অস্পষ্ট ছবি উত্পাদন.

প্রিস্কুল গ্রুপের জন্য 2021-2022 ফরোয়ার্ড প্ল্যান

সেপ্টেম্বর

টেকনিক স্ক্র্যাচিং

"সমুদ্রের তলদেশে যাত্রা"

সরঞ্জাম: প্রদর্শনের জন্য নমুনা

"গ্র্যাটেজ" কৌশলের ক্রম,

A-4 বিন্যাসের ল্যান্ডস্কেপ শীট

(টিন্টেড, লেপা মোমবাতি এবং

ছায়াযুক্ত) শিশুদের কাজের জন্য; স্ট্যাক,

কাঠের লাঠি, ব্রাশ, ব্যবধান,

পরীক্ষার জন্য ছোট শীট।

জলের পাত্র। কিভাবে পেতে হয়

ছবি শিশু মোম দিয়ে আঁকা

সাদা কাগজে crayons। তারপর রং করুন

এক বা একাধিক রঙে জলরঙের শীট।

চক অঙ্কন unpainted অবশেষ.

পাতার ছাপ

"গোল্ডেন অটাম" (সম্মিলিত

উপকরণ: কাগজের শীট, জল রং, ব্রাশ

বিভিন্ন আকার, জলের পাত্র, পাতা। .

ছবি প্রাপ্তির পদ্ধতি: শিশু

বিভিন্ন রং দিয়ে একটি গাছের পাতা ঢেকে দেয়

ফুল, তারপর এটি রঙ্গিন প্রয়োগ

মুদ্রণের জন্য কাগজের পাশে।

প্রতিবার নতুন পাতা নেওয়া হয়। পেটিওলস

পাতা একটি ব্রাশ দিয়ে আঁকা যেতে পারে.

প্লাস্টিসিনোগ্রাফি

"জাদুকরী রাজত্ব"

পাঠের জন্য উপকরণ: . পিচবোর্ড বা পুরু

কাগজ কাঠের বা প্লাস্টিকের বোর্ড

রোলিং প্লাস্টিকিন জন্য; সঙ্গে ধারক

হাত ভিজানোর জন্য জল; কিট

বহু রঙের প্লাস্টিকিন; ভিজা

হাত মুছা; বিভিন্ন স্ট্যাকের সেট

আকৃতি। ছবির উপায়:

শিশুর ঘূর্ণায়মান কৌশল,

চাপ, দাগ তৈরি করে

প্লট ছবি।

আধা শুকনো শক্ত করে খোঁচা দিন

"শীতকালে গাছ"

সরঞ্জাম: আড়াআড়ি শীট, সঙ্গে

রূপরেখা কাঠ, অনমনীয়

আঠালো জন্য বুরুশ "Bristles" নং 8, gouache

পাঠের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের নতুন শিখতে সাহায্য করা

চিত্র পদ্ধতি - হার্ড খোঁচা

আধা-শুকনো ব্রাশ, সর্বাধিক অনুমতি দেয়

উজ্জ্বলভাবে চিত্রিত বস্তুটি প্রকাশ করুন।

কালো এবং সাদা scratching

"জঙ্গলে শীতের সন্ধ্যা"

উপকরণ: মোমবাতি, ঘন কাগজ, কালো

gouache, brushes. কিভাবে পেতে হয়

ছবি: শিশু একটি মোমবাতি সঙ্গে আঁকা

কাগজ তারপর শীট কালো রং

gouache মোমবাতির প্যাটার্ন সাদা থাকে।

একটি মোমবাতি + জলরঙ আঁকা

"রাতের শহর"

উপকরণ: মোমবাতি, পুরু কাগজ, জল রং,

ব্রাশ ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি:

শিশু কাগজে একটি মোমবাতি দিয়ে আঁকে। তারপর

একটি বা জল রং দিয়ে একটি শীট আঁকা

বিভিন্ন রং। মোমবাতি আঁকা অবশেষ

সিগনেট প্রিন্ট (আলু,

"আসুন বসন্তের সাহায্যে ত্বরা করি"

(দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম)

সরঞ্জাম: বাটি বা প্লাস্টিক

একটি স্ট্যাম্প ধারণকারী বাক্স

পাতলা ফেনা তৈরি বালিশ impregnated

gouache, কোন রঙের পুরু কাগজ এবং

আকার, আলু সীল, কর্কস।

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু

কালি প্যাডের বিরুদ্ধে সীল টিপে

কালি দিয়ে এবং কাগজে মুদ্রণ। জন্য

একটি ভিন্ন রঙ পরিবর্তন পেয়ে এবং

বাটি এবং সীলমোহর।

ফোম অঙ্কন

"বসন্ত কি রঙ?"

কাজের জন্য উপকরণ: আড়াআড়ি শীট;

সহজ পেন্সিল; gouache পেইন্টের একটি সেট;

ফেনা স্পঞ্জ টুকরা; পাতলা ব্রাশ;

এক গ্লাস পানি; ন্যাপকিন. পথ

ইমেজ অধিগ্রহণ: শিশুর মধ্যে নিচে

রঙিন gouache ফেনা রাবার এবং দাগ

কাগজ, তারপর বিশদ আঁকে।

ভেজা কাগজে আঁকা

"বসন্ত ফুল ওয়াল্টজ"

উপকরণ: ল্যান্ডস্কেপ শীট A4, এক গ্লাস জল,

তুলো উলের একটি বল, জলরঙের রং, ব্রাশ।

এটি কীভাবে কাজ করে: শেখানো দরকার

preschooler কাগজ একটু তৈরি

ভিজা কাগজ খুব ভিজে থাকলে

অঙ্কন কাজ নাও হতে পারে. এই জন্য

a lump of cotton, wring it out and hold or

কাগজের পুরো শীট, বা (যদি প্রয়োজন হয়)

শুধুমাত্র একটি পৃথক অংশে। এবং কাগজ জন্য প্রস্তুত

অস্পষ্ট ছবি উত্পাদন.